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初中语文教学艺术化剖析 　　中图分类号：H19　文献标识码：A　文章编号：1007―0745(2009)03―0058―01 　　 　　教学既是科学，又是艺术，是科学和艺术的完美结合。艺术，含有形象、独创和方法的意思。教学艺术是这三者的结合。它是通过教师自身形象创造性地激励学生乐学，达到最佳教学效果的方法、手段的巧妙综合。语文课堂教学的各个方面，需教师运用艺术化的教学方法来表现。对一堂课来说，我觉得主要注重以下几个方面的艺术，力求从最优化的角度来实现课堂教学的总体设想。 　　 　　一、注重开讲，提起学生兴趣 　　 　　开讲也叫“课引子”、“导入新课”，指的是教师在上课开始时对学生讲述的与教学内容有关的，能激起学生学习兴趣的一席话。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课运用精彩的开讲，如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就从这里开始。教师在教学过程中因文而异地精心设计开讲。能在极短的时间内。安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲，孜孜以求的心理进入学习的情境中。 　　 　　(一)揭示题旨 　　“题目”是文章的眼睛，透过文题，可以窥探文章的主旨。学生读文章，首先接触的是文题。为揭示文章的“主旨”。弄清题意就是理解文章的“突破口”。如《中国石拱桥》一文，按“桥――拱桥――石拱桥――中国石拱桥”的步骤来板书，从形状、材料、空间地域上对所要写的桥进行了限定，规定了明确的选材范围。简洁、明了的开讲语，为学生学习课文把关定向。起到了学习的引路作用。 　　 　　(二)介绍作者、时代背景 　　孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。”(《孟子?万章下》)是说，阅读诗文，应该了解诗文的作者及所处的时代、社会状态，“知人论世”，在理解上才较为准确。所有诗、文。大都反映了作者彼时彼地的社会生活，大都因事因时而发，表达作者的思想感情。为准确理解文章内容。了解作者、写作动机和时代背景十分必要，有助于学生学习课文，也有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野。如《父子情》一文，向学生介绍舒乙是我国著名作家老舍的儿子，是全国政协委员、中国现代文学馆馆长。对于老舍大家并不陌生，他是我国著名的作家、剧作家，原名舒庆春，字舍予。曾两度旅居国外。本文是作者在父亲被迫害致死20年后写的一篇悼念文章，回忆了父子之间深厚真挚的感情，反映了杰出的人民艺术家老舍先生教育儿女的独特见解和做法。由于开讲对作者、写作背景等作了介绍，学生不仅加深了对老舍的了解，而且对理解父亲对儿子的“爱”既有中国传统式，又有西方自由开放式这一点自然也容易把握了。 　　 　　(三)用故事、趣事开讲 　　学生喜欢听故事，故事本身有一种吸引的魅力。平时可以结合课文实际，从听故事、趣事、轶事、寓言、典故等方面开讲，激发学生的学习兴趣。如教《愚公移山》一文时，由“铁杵磨成针”、“司马光砸缸”等故事讲起。唤起学生求知的积极性。虽是文言文，但学生有了兴趣，学起来自然趣味盎然。 　　 　　(四)注重制造悬念 　　悬念是人们在阅读文学作品或观看戏剧电影时的一种心理活动，具有巨大的诱惑力。开讲制造悬念，使学生急于求知，非弄个水落石出不可。在教《食物从何处来》、《假如人的体温降低两度》等课文时，运用设问句开讲来引起悬念，由于学生天性好奇，用问号来打开新课的大门。能有效地激发求知欲，也给学生的想象留下了艺术空间。好的开讲语，出神入化，婀娜多姿。富有艺术魅力，对学生学习课文确实起着促进作用。要想把开讲语设计好，最根本的就是要像说书人那样，“起讲抓得住人”。开讲叫得开!叫得开课文心脏的门户，叫得开课堂的门户，叫得开学生心灵的门户。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”(陆游)。我们教师可以根据自己的特长和学识，精心设计开讲语，为课堂教学增光添彩。 　　 　　二、提问启发，启迪智慧 　　 　　提问设计有一定的技巧性。教师提出的问题要问得开窍，问得“美”，能够启迪学生的智慧。作为教师。我们要掌握“问”的艺术，在“怎么问”方面巧作安排。一要善于把握“问”的时机，“不愤不启，不悱不发”，抓住学生认知上的矛盾去打开学生思维的大门；二要注意变换“问”的角度，善于“曲问”，故设迂回，旁敲侧击，会激发兴趣、开拓思路；三要有意加强“问”的力度。问得过易、过泛、过繁、过死，都是力度不够的表现，也是“不启而发”或“启而不发”的原因所在。“问”得无力，学生会不思而得，“问”得乏力，学生会思而不得，“问”不等于启发，所以要力使所提的问题成为一种“可以克服的障碍”(赞可夫语)。古诗云：“广裁衫袖长制裙，金斗熨波刀剪纹。”我们语文教师要像高明的裁剪师一样，为提高课堂教学质量，必须优化提问艺术。朱自清的《背影》，要求学生理解在家庭困顿的状况下父子惜