初中语文课堂剖析.docVIP

初中语文课堂剖析 　　“同研一节课”活动，让素质教育真正走进了城中的语文课堂。“管中窥豹，可见一斑”，下面我就“同研一节课”抛砖引玉，谈一谈自己在课堂中落实素质教育的几点做法。 　　一、变“部分发展”为“全员参与” 　　以往的课堂往往为中等以上学生提供一个发挥的空间，而中等以下，尤其是后进生则较少照顾到。而素质教育要面向全体，让每个学生都得到发展。具体到语文课堂上，即要让每个学生都“动起来”。为此我采取以下措施： 　　1.兴趣第一，鼓励全员参与。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话向我们揭示了学习的秘诀就在于对学习的热爱。正所谓“兴趣是最好的老师”，课堂上最重要的是要调动学生尤其是后进生的积极性。 　　2.有效的评价机制，保证全员参与对抗员PK制——“只要胜过你的对手”。我把全班同学按照原有的成绩两人一组做为对抗员，让其互相竞争。只要赢过对手即是胜利者，可以获得奖励，比如少写作业、加分，等等。因为双方都是水平相差无几的，胜过对手是每个学生只要努力就可以做到的事情，保证了全员参与。PK的形式可以根据教学内容及时间采取“五局三胜制”或“三局两胜制”或“一局定胜负”，PK的内容则可以根据教学内容灵活安排。对于语文教学中比较琐碎的字词，这个方法最适合。并且，PK制既可以用在课前导入部分，也可以贯穿在整个课堂教学中。在《鹤群翔空》这一课，课前PK了两局“字词”、“有关鹤的成语”，第三局则放在品读课文部分，让学生PK积累的语言。 　　对抗员PK制既面向全体，也承认个体差异。让两个水平差不多的同学PK，目标小、易达到，利用了初一学生好胜好动的心理，在竞争中，让双方共同进步。 　　二、变“知识学习”为“情感体验” 　　全面发展要求让孩子在成长中接受德、智、体、美、劳等各方面的教育。具体到语文教学的课堂中，我觉得就是要在学生学习语文知识的同时，接受或者德育或者美育等方面的教育。每节课对孩子进行一点品德等方面的教育，时间长了，自然会对孩子产生潜移默化的影响。正如杜甫诗云：“随风潜入夜，润物细无声” 　　三、变“教法实施”为“学法指导” 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”主动发展要以学生为主体，培养学生的自主性、主动性、创造性，与以往的解决如何“教”相比，我更注意解决学生如何“学”的问题。与以往的课堂相比，更重视学习方法的指导，即教给学生怎样学习，培养学生的自主性。我在让学生通读课文之前，总是先对学生进行学法指导： 　　1.批注法。让学生在读课文的过程中，把喜欢的美词美句划出来，并在空白处注明理由。每个人喜欢的句子不同，划的句子就可以不同，尊重了学生独特的阅读体验，并且日积月累地提高了欣赏语一言的能力。这种方法适合一切阅读活动。比如说学生在读名著《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《昆虫记》等的过程中，也让学生用此种方法。有一次，我把学生手中的《钢铁是怎样炼成的》收起来看，结果真是让我高兴。学生把书中优美的景物描写、细致的心理描写、生动的语言描写，不仅划出来，而且点评得非常有理有据。仔细的同学还不用同颜色的笔标划出不同的内容。 　　2.质疑法。读课文过程中，对于有疑问的地方也标划出来，画上问号。读完首先由小组合作解决这个疑难问题。小组内解决不了的，再由老师点拨。教给学生一个好的学习方法，往往使学生受益终身。由点及面，培养学生的自学能力。 　　四、变“读写分离”为“读写结合” 　　许多同学觉得写作文难，老师进行作文指导也往往先找范文，反而局限了学生的思维。课本中的文章都是编者精选的，我从每一篇课文中找一个可以指导学生写作的切入点，促进读写结合。 　　“读书破万卷，下笔如有神。”让学生在反复阅读课文的基础上，充分欣赏体会课文中优美的语言，进行写作，把“读书”和“下笔”的距离大大地缩短，直接在课堂上把“读书”经过学生的品味、老师的点拨，变为“下笔”。 　　《从百草园到三味书屋》里，对百草园的描写，有声有色有趣，“不必说……也不必说……单是……”句式更是独具特色，是仿写的范本。提醒学生：用从整体到局部的顺序；用形容词、动词抓住事物特点；用排比、拟人等修辞方法。并且给出一段范文：“不必说那一望无际的大海、万里无云的蓝天、连绵不断的青山，也不必说历史悠久的刘公岛、风光秀丽的环翠楼、高耸入云的幸福门，单是我家门前的小花园，就有无限风光。”学生的思维得到开阔，有写中国的整体到威海局部的，有写齐鲁大地的，也有写城里中学校园的。 　　在《最后一课》学会用动作、心理、神态等描写来塑造人物，并且我设计了这样的作业：猜猜他(她)是谁?要求：用两种以上所学描写方法，来写班上的一位同学，不许出现名字。第二天，让同学们猜。猜出来的，即为成功的作文。写自己熟悉的同学，学生都很有兴趣写。 　　在《土地的誓言》中学会抓住有地域特征的景物，来描写家乡。指导学生写威海的