最新2016在初中英语课堂中启发式教学的原则与方法浅探—英语教学论文.docVIP

在初中英语课堂中启发式教学的原则与方法浅探 苏霍姆林斯基：真正的学校乃是一个积极思考的王国。”《学记》 对教学启发方法与技巧有精辟的论述。所谓“君子之教”，喻也：“道而 弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗 达则思。和易以思，可谓善喻矣”。意即：优秀教师教学总是注重启 发诱导学生，使之晓明事理：引导学生而不牵着学生走；鼓励学生而 不强迫学生走；启发学生而不代替学生达成结论。道而弗达，才能使 学生独立思考。师生融洽，学习愉快，又能独立思考，这就叫做善于 自发诱导。 在英语教学中启发式教学的涵义可以概括为：教师充分调动学生学 习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时 巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助他们学会动脑筋思考和语言表 达，生动活泼、轻松愉快地获得发展 启发教学的原则与要求 启发式教学，作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教 学工 所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影，一用就能产生很 大的效果的。由于许多教师没有真正领会启发式教学的实质，或者对 启发式教学方法与技巧运用不当或运用不纯熟，在教学过程中会经常 出现“启而不发”的现象。造成这种现象的原因，一是可能学生本身的 学习积极性不高，不能主动地参与教学过程，对教师的启发引导反应 迟缓。二是可能教师的问题缺乏启发性，所提的问题太抽象，太庞大， 或者跳跃太大，缺乏循序渐进，致使学生