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初中阶段重视汉字书法教学初析 　　中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。 　　――袁? 　　汉字是中华民族艺术宝库中的璀璨瑰宝，是集形体美和艺术美的文字符号，是中华民族得以传承的重要载体，是祖先留给我们的一笔辉煌的文化遗产。书法是汉字特有的一种传统书写艺术，是人类文明的宝贵财富，是写字的最高境界。书法集中地承载着中国传统文化，从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式。但是在信息时代的今天，这种含有民族传统的文化正在中学生中逐渐淡化。随着信息时代的到来，电子文档的普及，键盘代替了毛笔、钢笔；打字代替了手写，传统的书信也被电子邮件、手机短信和网络聊天所替代。集中承载着中国传统文化的书法也正被快捷方便的电子文档所替代。原来那些具有生命个性、鲜活的书法也逐渐在我们的视野中消逝。汉字书写的教育也正在被逐渐弱化。由于汉字书法教学没有纳入中学的教学计划，中学生书写潦草、写不好字、提笔忘字的现象普遍存在。有的学生甚至连书写的姿势、握笔的姿势都不正确。中学阶段仍然持错误的握笔姿势，难以纠正。中学生差强人意的书写现状已经成为课堂教学中一个很现实、很严重的问题。 　　一、初中阶段不重视汉字书法教学主要有以下几点原因。 　　1、书法认识不足，受电脑打字影响。目前大多人总认为字写不好，可以用电脑代替，再加之对汉字的美学价值和书法的练习意义认识不足，导致师生、家长对书法的练习不够重视。 　　2、写字课节次减少，没有安排专门的教师。多数初中根本没有写字课，缺少较好的书法教材。 　　3、专业的书法教师。目前教师书写基本功特别是中青年教师书写基本功较差，板书字不规范，不美观，对学生缺乏吸引力和感染力；另外，在指导学生书写时，也说不在点子上，也只能面对书写零乱的作业做无可奈何的叹息了。 　　4、受到“应试”影响，书写要求不严。各科任教师平时对学生的作业只是要求做对，字写得好不好不甚严格，说几次不改，也就不了了之，天长日久，也就积习难改了。学生作业量大，练字时间少，学生课业负担过重。为了完成任务，只求快速，不顾书写效果，更抽不出专门时间去练，这也是客观原因之一。 　　5、受西方文化的影响。英语作为一种强势语言对中文汉字有一定影响。 　　二、初中阶段加强书法教学具有重要意义。 　　1、中学书法教学担负着传承中华文化的重任。中国书法是文化的瑰宝，是文化的精髓。重视写字教学是传承中华汉字文化的责任和使命，那些如行云流水般鲜活的、具有生命个性的书法集中承载着中国传统文化的书法，是快捷方便的电子文档无法替代的。 　　2、开展书法教学是贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的精神开设书法课的要求，中华人民共和国教育部在二○一一年八月二日《教育部关于中小学开展书法教育的意见》提出中小学开设书法课的要求：中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。 　　3、书法能陶冶情操，培养良好的品行。让学生保持正确的写字姿势，有利于呼吸顺畅和精神集中； 书写认真仔细，端正美观，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。一九六二年八月郭沫若同志为《人民教育》题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成的习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的……”，“字写得端端正正，做人才会端端正正”。教育家陶行知也教育他的儿子写字要认真，他认为“写字端端正正，做人才会端端正正。”可见字写得好不好，不单是一个书写问题，而且是一个修养问题，做人的态度问题。 　　4、练好书法，能提高学生的语文成绩。文从字顺，卷面整洁，书写漂亮会影响改卷老师评分心理。在初中生的心目中，由于课业负担有点重，会忽视自己的写字质量。导致很多学生考试卷面不整洁，字迹潦草，不忍卒读。其实，卷面，如人的容貌，给人的印象极为重要，卷面状况有时影响着阅卷教师的情绪。由于阅卷时间长，在阅卷时，对那些字迹潦草的卷面，老师的眼睛极易疲劳，实在没有心情耐心细看，作文的分数自然不容乐观。字迹清楚，字体美观的，只要文笔不错，基本上切题，即使文章内容表达稍微欠缺，老师会给出比实际水平高的分值。如果字迹美观，文笔又不错，分数就更为可观了。从这个角度将练好书法非常重要。 　　三、中学阶段加强书法教学的策略 　　如何在语文教学中加强书法训练，提高学生书写技能，进而提