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农村初中体育游戏教学初析 　　【摘 要】体育游戏作为一种活动形式,内容丰富、形式多样,趣味性强,能激发学生的学习兴趣。充分发挥其功能,有助于农村初中体育教学质量的大面积提高。本文主要对体育游戏的教育功能、运用及组织等方面进行论述,以求取得抛砖引玉的效果。 　　【关键词】农村初中 体育游戏 教学初探 　　 　　爱玩,是所有孩子们的天性。比如在农村孩子中,只要有一块场地,有一片瓦片,孩子们就能画上几个格子,玩起造房子的游戏;利用“石头、剪子、布”的猜拳,他们又玩起了跨步子的游戏。此时的他们神情专注、兴趣盎然,他们的思维闪耀着跳动的音符,他们的大脑里充满对胜利的渴望,他们的欢乐洋溢着对游戏的喜爱之情。 　　我们学校地处农村,学生来自周边的农民家庭,同样对“玩”都特感兴趣。如何通过体育游戏培养学生的运动兴趣,提高体育教学效果,一直是我校在积极探索的课题。现结合教学实际,谈谈笔者的看法: 　　 　　一、认清游戏功能,实现角色转换 　　 　　1.认清体育游戏的教育功能。体育游戏由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼,竞赛性和娱乐性强,深受广大学生的喜爱。它的教育功能主要体现在以下三个方面: 　　(1)作为一种身体锻炼的手段,具有增强学生体质、增进健康的效果。 　　(2)游戏的内容丰富多彩,使每个学生都乐于参加,从而在活动中充分发挥其活动能力,增强其自信心和竞争意识。 　　(3)游戏提倡协调配合,学生通过相互合作,培养其热爱集体的向心力和力争上游的精神。 　　2.实现角色的转换。在传统的体育游戏教学中,基本上都是教师让学生怎么练,学生就怎么练,学生的主动性和创造性得不到很好的发挥,体育游戏的功能得不到很好的体现。在新课标理念的指导下,教师在体育游戏的教学中只起一个良好的引导作用,充分发挥学生的主体性地位,使学生的独立思考能力和创新能力均得到提高,更好地调动其主观能动性,从而使其在体育游戏中获得成功的体验。 　　 　　二、在不同教学环节中恰当运用体育游戏 　　 　　1.体育游戏在准备活动中的运用。体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节,准备活动的主要任务就是从生理、心理上动员学生,逐步激发大脑皮层的兴奋性,动员各主要肌肉群、关节、韧带活动,逐步提高肌体本能的工作能力,使人体进入运动状态。 　　然而,在传统的常规教学中,很多体育教师不管课的内容安排的主体内容是什么,一般采用慢跑、徒手操、队列队形的练习,把身体的各个关节活动一下就算做完准备活动。长期以来,这些陈旧的方法只是流于一种形式,学生感到枯燥无味,很难调动学生的积极性,课堂气氛也不活跃,学生的身体机能也根本活跃不起来。因此,我们在安排准备活动的内容时,要根据基本教材的内容,选择性地安排一些游戏,来激发和调动学生的积极性和兴奋性。例如本次课的主教材是篮球,在准备活动中就可以安排“击鼓传球”、“运球过障碍接力”等游戏,既使学生熟悉了球性,又活跃了课堂气氛,最终达到使学生进入运动状态的目标。 　　2.体育游戏在基本部分教学的运用。基本部分教学的主要任务是使学生掌握本学科的基本知识、技术、技能,而动作技能的形成是在反复练习的过程中形成的,如果总是让学生重复某一个动作,学生就会感到单调、枯燥无味。而体育游戏可以改善教学气氛,使单调枯燥的技术练习变得生动、活泼,提高学生的学习积极性,促使动作技能的形成。而游戏的选择要根据教学的需要有目地的选择游戏内容。例如,中长跑项目是学生头痛的一个项目,如果一味地给学生定时间、定圈数绕着田径场一圈圈地跑,学生难免越跑越恐惧,越跑越厌倦。如果把中长跑变成游戏课,采用“变换队形跑”、“环球旅行”、“运送弹药”等,就能使单纯的跑变换形式,学生能在练习的过程中体验到乐趣,能在活跃的课堂气氛中达到锻炼身体的目的。 　　3.体育游戏在结束部分的运用。结束部分的主要任务是帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳,使学生有效调节紧张的心理状态。因此可以运用一些模仿性的游戏来进行放松活动。如采用“猜猜谁是领头人”等轻松的趣味性游戏,使学生在欢快的游戏中消除疲劳,达到放松的目的。 　　 　　三、体育游戏的教学组织 　　 　　1.体育游戏的选择。 　　(1)教师应根据课的任务、学生的年龄特征、身体素质等不同的维度来选择体育游戏,这样有利于发展学生的身体素质,促进动作技术、技能的形成,并使学生的思想品质得到很好的培养。例如,低年级学生进行注意力训练,可选择简单易学、容易记的快速反应游戏。如“反口令”、“抓手指”、“看谁记得牢”等;而高年级学生的快速反应游戏可用“模仿动物”、“听数报团”、“击鼓传花”等游戏活动,使学生在新颖、快乐的游戏活动中,克服肌体惰性,提高大脑皮层的兴奋性,尽快进入上课状态。 　　(2)要根据学校的场地、器材等变化因