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初析英语说课 　　近几年来，随着新课改的推进，随着校本教研的逐步开展，对英语教师整体素质的要求也越来越高。前不久，我参加了农村英语教师技能竞赛洛龙区初赛，活动形式是全英说课。在八节英语说课和专家点评中，我认为，我们多数参与者和观摩的老师对说课活动相关知识知之甚少，或者说对说课的认知不系统，只是摸着石头过河----简单地流水线式地陈述了自己课的设计，而没有把握住说课活动的特点和重点，没有充分突出英语学科特点。外出观摩说课，网上查询说课课例，大多数都形式各异，没有规范的说课模式，而且汉语说课居多。因此我想与诸位同行共同探讨新课改下如何搞好英语说课，以利于进一步提高广大英语教师的整体素质，适应新课改的要求。 　　那么，作为英语学科，说课怎样才能更好地体现学科特点，符合新课改的要求呢？下面，我仅根据自己说课和专家点评谈几点个人看法。 　　一、说教材 　　说教材要突出英语教材的编写意图。教材是教学的一个基本要素，深入细致地分析教材，把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此教师要紧密联系《英语课程标准》，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统。教材分析中要侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，把握教材知识结构。 　　二、说教学目标 　　教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动起着指导作用。确立教学目标，要根据《英语课程标准》和教材、学生学习的特点及发展，可以从以下三个方面来进行整体设计，建立目标体系： 　　（1）确立知识目标：也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，掌握一些单词、短语，理解一些句子、知道一些文化和风俗习惯等等。 　　（2）确立能力目标：也就是要求学生在身心发展上，即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准，一般能力是由观察、思维、记忆、想象能力构成，其中思维能力是核心，具体到英语学科，即指听、说、读、写等的能力。 　　（3）确立素质教育目标：也就是要通过学习培养学生什么样的学习策略、情感态度、文化意识，什么样的世界观和人生观等。 　　三、说教学重难点 　　分析教材的重点、难点、能力点和素质教育点以及英汉两种文化的差异是说课中必不可少的。 　　四、说教材处理 　　在教材处理中，突出教学步骤（复习、导入、讲解、活动、练习等），在教学过程中说每步采用的教法和学生的学法，说师生互动活动等等方面。 　　说教法要说出根据教材内容、学生实际、教学条件等而选择设计的具体的教学方法。这主要考查教师对教学方法的研究和选择。现在英语教学针对不同的课型教法各异。常用的教法有：任务型教学、五步（指）教学法、整体教学法等多种教法。教师要根据本节课的内容和学情及课型设计自己的教法，利用先进的教学手段优化课堂，如录音机、多媒体等。 　　说学法就是学生学习基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法，培养哪种能力，达到怎样的学习效果等。科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。 　　五、教学反思（教学后记） 　　根据教材内容的难易程度和对学生情况的分析，预测本节课的效果： 　　1. 成功的做法及产生的积极效应。 　　2. 不足之处及今后修正的措施。 　　下面笔者仅以自己的说课流程为例分析： 　　附：全英说课课例分析： 　　选材：人教版新目标九年级英语 　　Topic： Unit 13 Section B Advertising： pros and cons 　　一、Teaching materials analyzing： 　　1. The position and function of the teaching materials： 　　The topic of this Unit is about “Feelings”. It tells us how the things around us affect us， such as the colors， the weather， the music， the advertisements， the products and so on. 　　Section B is the second period in Unit 13. It’s about how the advertisements affect people. It has 3 parts. Part I： show some products and slogans， ask students to match them and choose what they like or d