中学生数学学习元认知能力调查问卷设计.docVIP

1、问卷的设计 　　问卷包括选择题和陈述题两部分，共24题，选择题包括水平题和测谎题，水平题18题，测谎题共8题，其3、8、11、16为完美性检测题，只用来测谎不参与元认知水平测评，第3与 11题、第6与15题、第9与13题为三对对偶性检测题，第9、13、6、15题既用来测谎又参与元认知水平测评，测谎题主要用来检测学生是否真实地回答问题，如果完美性检测题有三题答案完美或对偶性检测中有一对前后答案矛盾即认为学生没有真实地回答问题，将此问卷视为废卷，陈述题共2题，用来反映学生的数学学习元认知知识、学习策略和解题过程中自我调节的意识与能力。 　　在问卷中，我们的量化标准是：选择题每题满分记3分，其中对有四个选项的题按学生所选“项”对应的元认知水平层次分别记3、2、1、0分，对只有两个选项的题则分别记3分和 0分，然后积总分，并可将总分换算成百分制。 　　2、问卷的试用与修改 　　为检验该问卷的质量、可操作性等，我们选择本校高二(6)班的全体同学作为对象进行初试后，对问卷进行了修改，然后以初三(2)班为被试进行了再试，一个月后又进行复试。 　　从初试发现问卷初稿主要存在两方面问题：一是废卷率较高，二是部分题语言表述的精度或区分度欠佳，修改时，对测谎题和区分度较差的题作了修改或更换，但也保留了个别虽然区分度低些却比较重要的题(详见下文中区分度统计表；期望这些题目的区分度能在今后的开