法学实践性教学的科学设计与选择教改课题结项报告3kdxhpba.docVIP

法学实践性教学的科学设计与选择教改课题结项报告 张桂芝 韩 东 就当前培养高素质法律人才而言，推行法学实践性教学已成为共识，但具体运作中，出现了宏观模式不清晰、系统性较差、教师单兵作战、选用教学方法混乱等突出问题。本课题组为深化法学实践性教学的实际运作，就当前法学实践性教学目标、任务、模式、方法、媒介等问题的设计与选择进行理论探讨和分析，并将研究心得总结如下： 一、法学实践性教学基础理论的探讨 我国法学实践性教学存在实践教学方式单一，作为教学任务的主要承担者教师对实践教学的认识及开展不统一，对学生自发开展的实践活动指导不足等问题。深层次地加以考量，以上问题源于法学实践性教学活动缺乏科学、系统的理论的指导，特别是在法学实践性教学的具体教学设计和选择上研究较为欠缺。当前围绕法学实践性教学有以下几个基础问题亟待解决： （一）法学实践性教学的科学价值和应有地位 法学实践性教学蕴涵的价值体现在现实价值、学科价值、教育价值、法治价值等方面。我国法学院本科阶段的学生基本都直接来源于应届高中毕业生，年龄小，阅历浅，社会经验和常识都很欠缺，如一味地采取填鸭式、灌输式的教学方式，就学生最终掌握知识的质量而言较低。就这一现实来说，法学实践性教学具有现实价值。法学教育的生命力在于其实践性。法学专业学习不但要掌握法学的基本理论，还应该将理论与实践紧密结合，学以致用，使基本理论、原则、制度、规