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初中语文教学德育渗透初析 　　摘要:如何在初中语文教学中渗透德育?一是语文教师要以身作则,二要认真挖掘语文教材中的德育因素,三要在课堂教学中渗透德育,四要要在作文教学中渗透德育,五要在课外活动中渗透德育。 　　关键词:教师 教材 课堂 作文 课外 　　 　　课改的精髓是树魂立根、以人为本、育人为先。在语文教学中,坚持工具性和人文性并重,坚持文道合一,这是语文教学返朴归真的必然表现,是语文学科的特点之所在。有着五千年历史的汉语言文字,是人类文明史长河中的灿烂瑰宝,积淀和珍藏着我们中华民族的全部精神财富,是我们民族精神发展的源流。因此从长远看,语文教育承担着改造国民素质、弘扬民族精神的重任。无数成功的教学案例表明,深刻挖掘作品的思想内容,加强语文学科的德育渗透,有利于学生增强对作品文学性的理解。因此,在教学中我们一定要充分发挥新教材中的德育功能,做到有度得体,自然地渗透德育!笔者认为在语文教学中渗透德育应从以下几方面入手。 　　 　　一、语文教师要以身作则 　　 　　叶圣陶先生说过:“身教最为贵,知行不可分。”进行思想教育,教师自己首先要接受课文思想内容的教育,并内化为思想行动,这样,学生才觉得老师的话真实可信。作为老师,如果说的是一套,做的又是另一套,就会失信,这样的老师,即使能说出大道理也不能说服学生,因此我在教学中时时按照师德规范的要求去做,热爱学生,严于律己,严谨治学,积极工作,给学生树立好的榜样。我从教以来,认真教学,从未旷课,从未说谎,要求学生做的,首先自己要做到,要求学生不做的,自己坚决不做。通过自己的言传身教,影响学生,用自己的敬业爱生的精神教育学生,学生好的思想品德自然就形成了。 　　 　　二、认真挖掘语文教材中的德育因素 　　 　　纵观初中六册语文教材,它传播着中华民族的传统美德,蕴含着仁人志士的高尚情操和人间真挚的情感,是初中学生很好的德育教材,因此,要认真挖掘语文教材中的德育因素。如通过学习《背影》、《回忆我的母亲》、《我的老师》等课文,我们可加强对学生孝敬父母、热爱老师的亲情教育,让学生以实际行动报答关心自己的人。初中语文教学中的每篇课文、每一节课都可以渗透德育。 　　 　　三、在课堂教学中渗透德育 　　 　　课堂教学是进行德育的主要场所,它以教材为本,教材中有极其丰富的德育内容,诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。在课堂教学中应实施德育与智育的统一,不能离开语文训练去进行德育,更不能让语文训练从属于德育。例如讲读课文,要让学生学好语言文字,了解字、词、句的含义,从而深入领会课文的思想内容,受到教育,把德育渗透到语言文字的讲析中。还应该配以与课文相适应的情感介绍资料,用朗读制造氛围,让学生在创设的情境中,在强烈的氛围中投入学习,从而使学生获得更真实深刻的体会。例如讲解《岳阳楼记》时,不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写,同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一名句,理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。初中语文课本的阅读教材都是经过专家精挑细选的情调高尚、思想健康的名家名作,都是对学生进行思想教育的生动材料。对学生进行阅读教学时,可以通过引导学生思考、讨论与课文有关的各种德育问题,如人生价值、为人处世、生态环保等等,使学生的心灵受到潜移默化的影响和熏陶,从而提高他们的思想认识水平。这样的例子不胜枚举,当然要取得良好效果,还要我们语文老师抓准切入点,巧妙设计,把握好时机,因势利导才能奏效。 　　 　　四、在作文教学中渗透德育 　　 　　在学生的作文中能看出学生的思维方式、学生的思想品德以及学生对社会的基本认识,所以树立正确的人生观、社会观,对培养学生高尚的思想品德,是极为重要的。我们可以从作文的立意、选材等训练环节来对学生进行德育教育。 　　1.在作文的立意训练中渗透德育。在作文的立意训练中,首先要教育学生在作文中表达真实的爱憎分明的情感。社会生活中有真善美,也有假丑恶。要通过作文,歌颂真善美的人与事,批评假丑恶的东西;其次要培养学生树立大局意识、责任意识、集体意识。关注热点问题,训练和提高学生关注社会、理解社会、感悟社会的能力,在提高学生的辩证思维能力的同时,提高学生的思想道德水平。此外还要通过作文来培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神,引导他们结合自己的生活经历、内心情感和人生感悟去思考“快乐”、“宽容”、“尊严”、“自信”、“责任”等问题,比如可以用《学会宽容》《学会感恩》等命题来提高学生的思想道德水平。 　　2.在作文的选材训练中进行思想教育。在平时的训练中,要引导学生观察生活,贴近生活,思考生活,用日记来记录生活,表达对生活的感受。此外还要引导学生通过报纸、电视、网络等媒体关注热点问题,还可就