初析中日家庭教育异同.docVIP

初析中日家庭教育异同 　　家庭是社会不可分割的组成部分，是构成社会的细胞。我们经常说的家庭教育，是指“家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或者其他年长者对儿女辈进行的教育。家庭教育是社会整个教育事业的重要组成部分，具有不可替代的特点和作用。” 　　 　　一、中国家庭教育的特点 　　 　　中国家庭思想政治教育的传统源远流长。如历史上的持家之道、教子之道、修身养性之道等。 　　传统的家庭教育主要有如下特征：1.家庭教育主要反映了儒家文化精神；2.形式简单，通俗易懂，为广大家庭成员所接受；3.以血缘伦理为基础，家有家规，家有亲情。孩子从家庭成员的思想道德行为中，初步领悟到善恶、美丑、勇怯和是非界线，形成了最初的思想品德和心理。 　　中国的家庭教育带有浓郁的社会主义色彩。从父母对子女的影响的角度来讲，父母是子女的第一任老师。所以父母所营造的家风、家庭关系和父母的文化素质直接地影响着孩子的成长。而中国家庭的父母在潜移默化中培养了孩子的社会主义情感：第一，父母是社会主义教育的活载体，对社会主义的社会制度和政治制度、社会主义的民主和法制、党现行的路线、方针、政策有认同感，从而在和子女的交流中教化子女；第二，望子成龙之心，人皆有之。所有的父母都希望自己的子女有修养、成大才，因而通过自己所知道的社会主义公德教育，如“五讲四美”、“五爱” 等来教育自己的子女养成良好的个人素质和行为习惯；第三，家庭经济生活的改善，使子女感受到社会主义制度的优越性、改革开放的好处，从而产生对社会主义中国大环境的认同感。 　　 　　二、日本家庭教育的特点 　　 　　日本古往今来都很重视家庭教育。传统日本家庭是“男主外，女主内”的模式，即是男人外出挣钱养家，女人在家操持家务、养育孩子。所以，日本的孩子大都由母亲带大，但这并不意味着母亲在外没有工作能力，而只证明了日本从来就重视家庭教育。因为日本的绝大多数妇女都是受过良好教育的，素质比较高，有的甚至有本科以上的文凭，但她们结婚以后都会响应政府和社会的呼声，自愿放弃工作，一心一意地在家养育儿女。 　　进入当代社会，尤其是近几年来，日本社会普遍呼吁家庭教育应该由父母共同承担，男人除了挣钱，还应该关心孩子的成长和教育。这说明了日本政府和社会都较以前更加关注家庭教育，正如一句民谚所说：“三岁之魂，百岁之才”。 　　日本家庭教育的内容丰富多彩，主要包括：基础文化和儿童道德的教育，如在家中要“忠孝”、“诚实”等；日本民族和日本社会各机构所接受的基本行为规则的教育；家庭中人与人之间基本信赖关系的教育。日本的妇女为了具备教育孩子的能力，往往通过继续“充电”的方式来丰富自己的知识：日本有自发形成的“母亲读书会”，母亲们通过读书、相互交流来提高培养孩子的能力；日本还办有有组织的家庭教育组织，其中，最重要的是家庭教师协会即PTA①。它是家长们按地区组织起来，学校教师自愿参加的组织，会长由家长担任，会员交纳会费。该协会通过开展家庭教育的学习讨论会、家长和教师的交流会等活动，提高家长教育儿女的能力。 　　 　　三、两国家庭教育的异同 　　 　　通过上述简单陈述，我们不难看出，中国和日本的家庭思想政治教育相同之处主要表现在： 　　第一，奠基性。孩子在家庭初次获得的教育影响，在他们成长过程中起着一定的先入为主的定势作用，形成了他们最初的早期经验，往往表现为难以磨灭的铭刻性，这些铭刻性的驾驭给他们终身的发展往往打下了不易改变的印记。 　　第二，针对性。家庭教育不像学校教师面对几十个学生施教，而是面对自己的孩子个别教育。父母对子女情况全面深刻而系统的了解，使家庭教育能比较容易地做到从孩子的实际出发，因材施教，“对症下药”，从而进行有针对性地教育。 　　第三，全程性。在古代中国、日本等国家，人们特别重视发挥家庭教育长期而连续的优势，从子女出生到长大成人，从不放松教育，每一个年龄阶段都各有不同的教育和训练的内容与要求。现在的家庭教育，虽然同古代的不尽相同，但是，直到今天，其家庭教育仍然具有这种长期而连续的优势。 　　其不同之处表现在： 　　第一，中国教育的重担主要由父母双亲共同承担，而日本的家庭教育虽说近来政府和社会舆论呼吁要由父母来一起承担，但在现实中，日本大部分家庭教育孩子的任务还是由母亲来完成的，这也造成了日本的部分孩子似乎处于“母系社会” 的问题。 　　第二，日本家庭比中国家庭对教育目标的期望更加松弛，日本父母的综合素质比中国高，家庭教育的水平比中国高。 　　2008年10月-11月，日本青少年研究所对日本和中国的中小学生父母进行了有关家庭教育的问卷调查。调查对象日本为1371人(从东京等五个地区抽样)，中国为1239人（从北京等七个地区抽样)。 　　与日本相比，中国的中小学生的父母与孩子在一起聊天的