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男女高中生英语学习动机的调查研究-英语论文 男女高中生英语学习动机的调查研究 顾琳琳 （昆山中学，江苏苏州215300） 摘要：本文结合高中英语新课程教学实践，采用问卷调查和个别访谈的方法，就男女高中生在英语学习动机上的差异进行了调查研究，并分析了影响高中男女生英语学习的动机因素，总结了女生比男生对英语更感兴趣的主要原因。 关键词：英语教学；高中生；学习动机；调查研究 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0117-02 一、研究背景 动机就是学习的动力，心理学研究证明，学生学习动机水平的高低与学生的学习成绩显现正相关，一般来说，动机强则学习好，好成绩又反馈提高动机水平，从而形成学习的良性循环。英语是高考科目，在每一位高中生争取继续深造的机会中起着举足轻重的作用，因此，作为英语教学活动主导者的英语教师，深知肩上责任重大。所以一直以全面提高学生的英语成绩为己任，以发展学生的英语综合运用能力为目标，面向全体学生，争取均衡发展。然而在多年的新课程教学实践中，笔者发现男生的英语成绩普遍远远落后于女士，在历年的高考中总有一些男生因英语成绩差而落榜，在为他们惋惜之余，更在坚持探寻造成这一现象的原因，以便对症下药，帮助男生提高英语成绩。 二、研究目的 通过本次研究期望解决二个问题：一是高中男女生在学习英语动机上的差异程度；二是分析影响男女高中生英语学习的动机因素；三是总结女生比男生对英语更感兴趣的主要原因。 三、研究方法 （一）调查研究对象 此次调查研究的对象为江苏省昆山中学高一年级中的4个平行班，共185名学生，其中男生86名，女生99名。男女生比例和英语基础无显著差异，具有可比性。 （二）数据的收集与分析 问卷调查于2011年5月25日正式实施，此前就问卷设计进行了预测和修改，以提高调查的可信度。问卷要求在15min内完成。发放问卷185份，全部回收，除去信息没填完整的无效答卷5份，得到有效问卷180份，其中男生84份，女生96份。调查数据采用EXCEL进行处理分析。 （三）个别访谈 对该校高三（15）班文科学生实施了个别访谈。人数50人，女生42人，男生8人。高三学生即将毕业，心理相对成熟，学习目标明确，能如实表述自己的看法。 四、研究结果 （一）男女高中生英语学习动机的调查结果（见表1） 表1显示：高中男女生学习英语的兴趣有明显差异。女生非常喜欢和喜欢的人数明显比男生高出16.5%和16.7%。而男生不喜欢英语的人数占到35.7%，比女生高出29.5%。文科生尚且如此，理科生则更为严重。这表明女生学习英语的内在动机要比男生强烈得多。 （二）影响高中男女生学习英语动机的因素分析（见表2） 从表2中可知:在前5项动机的影响因素中，除了高考是男女生共同的，而且都是最强的驱动力外（分别占89%和90%），另外4项中女生比男生分别要高出35%、33%、26%和14%。这显示女生学习英语的内因、外因、间接的长远动机水平都高于男生；但工具性动机和直接的近期动机男女生差异不大。 （三）学生访谈的结果 表3是根据访谈提纲分别就男、女生的回答内容进行的归纳总结。总的说来，男生学习英语普遍缺少长远动机，少数具有近期动机；女生则既有间接的远景性动机，又有直接的近景性动机。男女生对英语学习的必要性还是都认同的，即都存在工具型动机，只是女生动机的明确度比男生清晰。 如果不是因为高考的压力，男女生都是能从英语学习中得到快乐的。男女生学习英语的方式过于单一，且过度依赖教师，缺乏自己的学习方法；男女生都能清楚表达自身对教师的要求和提出相应的希望。 表3：英语学习动机的个别访谈（N=50） 访谈提纲女生回答内容（N=42）回答内容（N=8） 1.你为什么要学习英语？16人(38%)人因英语是必修课，必须学；15人(35.7%)因学英语有用，方便以后找工作和出国；6人(1.4%)是为考大学；3人(0.7%)是自己对英语感兴趣。3人(37.5%)是为了高考；3人(37.5%)因开设了该课不得不学。 2.你认为学习英语弊大于利？还是利大于弊？为什么？都回答利大于弊。因为英语是国际交流的通用语言，在经济全球化背景下必须学好英语，在今后的工作、生活也很有用。全部回答利大于弊。因为生活中用到英语的地方越来越多，能促进交流。 3.在英语学习过程中你快乐吗？为什么？16人(38.1%)表示快乐，因为能满足自己的好奇心、对能流利地讲英语很自豪和满足感。14人(33.3%)感觉一般，为考试而学压力大，不考试就会觉得快乐；还有12人(28.6%)感到不快乐。因为应试学习内容枯燥，背单词，做练习，基本不进行口语交流。2人(25%)感觉不快乐，因学习太枯燥；3人(35.7%)觉得很快乐，因多一种语言，多一种思维方式，能考好就快乐；3人(35.7%