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初中学生异常学习心理行为浅述 　　【摘要】本文阐述了初中学生异常学习心理、行为表征以及形成的诱因，提出了异常学习心理、行为的预防与疏导的方法。 　　【关键词】初中学生 学习心理 行为 研究 　　随着全球经济的发展，当今学生将面对愈来愈激烈的竞争，他们要适应社会的发展，不仅要有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且要能够以良好的心理去适应瞬息万变的形势和环境。初中学生如果能拥有一个健康乐观、积极进取的心理状态，对他们将来发展至关重要。因此，研究探索初中学生学习心理和行为就显得十分必要和迫切。 　　一、初中学生异常学习心理、行为表征 　　近年来，发生在校内外学生自杀的现象日趋增多，学生遇到问题往往以轻生来发泄自己的不满，全不顾父母的养育之恩。这反映了部分学生有异常心理已成不争的事实。笔者多年来通过调查和观察，发现部分初中学生确实存在程度不同的异常学习心理和行为，其表征为： 　　1.懒惰型 　　此类学生上课经常迟到、逃课，想来就来，不来就发个信息给班主任请假，三天打鱼两天晒网是他们的真实写照。 　　2.自卑型 　　此类学生平时循规滔矩、沉默寡言，每天为完成作业熬到深夜，但作业正确率不高；从不见他们向老师提问，平时也很少与同学交流，从不主动举手答题，轮到他们回答时显得异常慌张，语无伦次；对学习好的同学既羡慕又嫉妒。 　　3.网瘾型 　　此类学生由于长时间上网，使他们迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往。常常表现在日常生活和学习中举止失常、神情恍惚、胡言乱语、性格怪异。 　　4.抑郁型 　　抑郁是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。他们对个人的未来、前途感到悲观、绝望，有自卑心理。同时，还对环境适应困难，总是看到阴暗的问题，不能适应现实，因此一旦受到打击，就会有自杀的念头。 　　5.青春焦虑型 　　调查发现，发生厌学与学生青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警惕性增强，通过弃学暂缓了“不被人发现”，“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。 　　6.对抗型 　　此类学生受到批评或被老师误会，就产生逆反心理，不愿向老师解释，不愿同老师和解，甚至讨厌老师，以至于不听该老师的课，作业也不做。 　　7.孤傲型 　　此类学生多产生于班级和年级的尖子生中，他们考场称雄，目中无人，有毛病不让人说，老虎屁股摸不得。学习上遇到困难，既不请教老师。也不与同学商量，怕丢面子，在班级里不合群，知心的同学没几个。 　　二、形成初中学生异常学习心理、行为的诱因 　　1.社会因素 　　一是社会上的各种思潮在他们的思想上必然会有种种反映，容易受到外界的影响。二是现行的中考制度及教育结构等社会现实，无不作用于学生心理，使他们形成比较现实或者说比较狭隘的成才观、价值观，自然生出形形色色的异常学习心理，做出林林总总的异常学习行为。 　　2.教育因素 　　一是中等教育结构不够合理，职业技术教育未得到普及，许多有个人爱好、兴趣、特长的学生仍然受到中考的煎熬。二是许多学校的素质教育评价体系尚未建立，甚至仍然把“升学率”作为唯一追求的办学目标，给学生造成巨大的心理压力，学生的学习心理被扭曲。 　　3.家庭因素 　　一是家庭结构的变化导致学生性格缺陷。独生子女的普遍化使独生子女处于全家人溺爱的地位，很容易形成自我为中心的意识。二是畸形家庭诱发一系列心理问题。离异家庭，单亲家庭，冷战家庭，隔代抚养，亲朋寄养，使这些家庭的学生敏感偏激，或沮丧畏惧，或孤独自卑，或傲视权威，或报复社会，或拉帮结伙。三是许多家庭望子成龙心切，用同班或同年级最好的学生同自己的孩子比，反复刺激孩子的自尊心，使孩子的自信心逐渐下降，进取心逐渐消失。 　　4.个性心理因素 　　在一个班集体中，几十名学生在思想品德、知识技能、人格智慧诸方面总是不平衡的，客观上的差异可能导致学生心理的畸变。 　　三、异常学习心理、行为的预防与疏导 　　发展心理学告诉我们，异常学习心理、行为是可以进行预防和疏导的。 　　1.开展世界观、人生观、价值观教育，引导学生建立正确的成才观 　　初中学生具有强烈的求知欲和成才欲。学校团组织、政教处和班主任应抓住这一有利时机，向学生推荐好书、好影视作品，为他们提供丰富的精神食粮。另外，用英雄的榜样来教育学生是行之有效的方法。从英雄人物身上实实在在地体会到什么是理想，什么是人生价值。在此基础上，开展一定规模的、确实有效的讨论、演讲，甚至辩论，让学生逐步树立正确的成才观。 　　2.实施心理健康教育，促进学生心理各要素协调发展 　　初中学生一般十一、二岁到十四、五岁，心理健康教育主要内容应包括：学习心理教育、情感教育