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初中语文综合性学习教法初析 　　人教版初中语文教科书，设置了“综合性学习”这个全新的内容，成为语文教学改革的一大亮点。《语文课程标准》(试验稿)指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”《课标》精神强调了语文综合性学习从根本上改变了学生语文学习的方式，强调学生的自主学习、自行探究、独立发现；强调了教师在教学中要有意识地引导学生将各种材料信息进行整合、分析，从而有独到的理解和发现。然而，面对这一全新的课程、新型的学习形式、广泛的学习内容，不少老师有一种无从下手的感觉。特别是乡镇中学的广大师生，在面对“综合性学习”这一板块时，都遇到了不少的教与学的困难。那么，教师如何指导学生进行语文综合性学习呢?本人结合自己的实际教学经验，对以上问题作了一些探讨： 　　 　　一、指导学生参与活动过程 　　 　　综合性学习的教学目标，不是指导知识和能力达到的水平，而是提出一些学习活动及要求，把学习过程纳入学习目标体系，实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文学科与其他学科的沟通，实现学生自主学习、自主发现的目的。所以，教师认真地指导学生参与学习过程显得尤为重要。通常情况下，我把综合性学习分为“大综合”和“小综合”。“大综合”提前一个星期布置；“小综合”提前1～2天布置，让学生有一定的时间去探究相关课题，有一定时间去查阅、收集、整理资料，在教学过程中积极地参与。具体做法如下：1、布置课题，提出搜集资料的任务；2、个人完成后在组内交流、展示、讨论；3、去粗存精，分类整理；4、上课交流展示，参与教学；5、自主发现，完成写作；6、课后评价。在这一活动步骤中，教师重视学生的查阅、收集、整理资料的过程，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生学会并掌握通过互联网、阻书室、信息交流等获取资料的方法和途径，达到自主参与活动的目的，并在活动中产生情感和体验。 　　 　　二、充分运用多媒体，拓展教学内容 　　 　　综合性学习的内容空间广阔，学科与学科之间联系较大，教学内容相当繁重，而多媒体技术恰恰解决了这一难题。运用多媒体进行教学，不仅教学容量大，而且直观、形象，课件中图片、声音乃至视频的运用，激起了学生学习的兴趣，解决了课堂教学难以解决的难题。例如：八年级下册第二单元的“寻觅春天的足迹”一章，教师往往出于安全考虑，不可能让学生走出校园，到郊野之外去感受春天的气息，只能在教室里闭门造车，收集一些有关春天的诗句。而运用多媒体课件可以插入大量的春天美景的图片、插入歌唱春天的美妙歌曲、插入古今中外描写春天的脍炙人口的诗文，让学生足不出户就感受到浓浓的春意，捕捉到春天的足迹，从而很容易地完成教学任务。 　　 　　三、运用板块教学法，设计好教学流程 　　 　　综合性学习的教学虽然提倡学生积极参与、自主学习、自主发现，但并不等于教师放手不管。初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，不完全具有独立思考和判断能力，如果缺乏教师的教学设计指导，学生的学习活动往往会陷入盲目混乱的状态，从而导致教学活动的失败。综合性学习中的“大综合”可采用各种方式来进行，如“走上辩论的舞台”可组织辩论赛，“我所了解的孔子和孟子”、“古诗漫步”可进行探究成果展览等，但一些“小综合”却需要课堂教学来完成教学目标，如“寻觅春天的足迹”、“我也追星”等，不仅需要学生参与收集，整理资料，更需要教师利用教学正确引导，使学生产生顿悟，从而完成写作任务。在实际教学中，我发现“板块教学法”在这一类综合性学习教学中有独特的妙用：1、可以把纷繁的教学内容分为几个板块，条理清楚。2、既可以结合教材，又可以走出教材，伸缩自如，主题明确。3、可以环环相扣，引而不发，实现自主式、启发式教学。 　　例如：“寻觅春天的足迹”的教学设计： 　　 　　1、导入 　　同学们，不知不觉，春天已经来到我们身边。在这个美丽如画的季节，让我们一起微笑着迎接春的到来，好吗? 　　窗外，小鸟在欢唱，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞，每一个角落都撒满阳光。在这个美丽的季节!在这个欢乐的时刻，让我们一起去寻觅春天的踪迹! 　　 　　2、看春(播放幻灯片) 　　首先，我们来欣赏春天的美景(配乐，大屏幕出示春天的美景)捕捉一个个春的瞬间。 　　画面配音：美丽的春姑娘，乘着温馨的风儿，飞到了我们身边。她的手一挥，千万朵鲜花撤向大地，天地万物立刻变得五彩斑斓，显得更有生机和活力。 　　春的使者把生机撒向大地，和风一吹，花儿探出脑袋；细雨一下，花儿绽开了笑脸。漫山遍野，万紫千红。 　　春天那亭亭玉立、舒展妩媚身姿、如锦如簇的花卉；在阳光下泛着美丽绿色的树木；叽叽喳喳叫个不停的鸟儿和各种不知名的昆虫；跑跳