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初中阶段英语作文教学初析 　　英语作文教学应尊重语言学习规律，由浅入深，循序渐进，有的放矢地进行训练。 　　英语作文教学的重要性是外语教学界公认的。因为“写”是“书面表达和传达信息的能力，培养写的能力，是英语教学的目的之一。而且随着学习者水平的提高，“写”的技能愈趋重要。写作教学之难，似乎也是外语教学界公认的，教师批改作文难，学生的写作进步难。那么，如何培养与提高学生的英语写作能力这一难题呢？ 　　俗话说，“Rome isn?t built in a day.”英语写作能力的培养与提高也是一样，并非一蹴而就的。它必须由浅入深，由易到难，由简到繁，循序渐进，经过艰难地、长期地指导、培养与多方面的训练。Well done is halg done.英语写作教学更是如此；如果一开始就让学生整篇整篇地写，结果必使学生困难重重，继而产生悲观情绪或恐惧心理。其实这是违反语言掌握规律而急于求成的一种作法。因此在起初阶段我不会让学生直接去写，而是尊重语言学习规律，循序渐进，有的放矢地对学生进行写的训练： 　　 　　一、抓好单项语言形式的基本训练 　　 　　训练的内容包括字母书写、单词的拼写、大小标点符号及语段衔接方式的掌握。在教学中首先应当严格要求学生养成正确的书写习惯。单词拼写则要自始至终地抓，应特别注意拼写规则和构词知识的运用。为以后英语作文打好扎实的基础。 　　 　　二、培养造句和情景表达能力 　　 　　1、培养学生的造句能力要做到。 　　第一是造句与句型相结合。我充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、情景、简笔话、教师的语言等为辅助，开展造句练习。如； 　　This (That,it)is a map(a cap,a cup,our school). 　　第二是造句与语法教学相结合。语法教学与造句相联系，使学生通过造句来领会各种语法现象的含意。把深奥，难于理解的语法规则变为看得见，用得上的日常用语就容易理解和掌握。如用问答的形式来培养学生运用条件状语从句的能力。如： 　　Q：What will you do if the weather is fine tomorrow? 　　A：I’ll go for a picnic if it’s fine tomorrom. 　　Q：What will he do if he misses the bus? 　　A：He will thke a taxi if he misses the bus. 　　Q：What will you do if you fail in your exam? 　　A：We’ll study harder if we in our exam. 　　另外也可利用图片、实物、情景进行句型替换训练等。 　　第三是造句与词汇教学相结合。寓词汇于句子之中，始终做到词不离句以提高学生的造句能力。 　　第四是学会改写句子。通过改写句子使学生进一步加深对文章句子意思的理解以及对句子结构的使用，使他们开阔思路，以不同的句型、词语，不同的表达手法表达一个共同的意思。如：他每天花1小时做作业。He spends an hour doing (on) homework．就可改为It takes him an hour to do his homework.在抓句型操练时要突出同义句转换的训练，这样既扩大了学生的句子量又训练了学生观察、归纳的能力。这样一来就可以引导学生去思考，从中悟出一些规律来。 　　2、学生不仅要用词汇造孤立的句子，更要能根据教师提供的具体情景写出恰当的句子。 　　a.Suppose you are new here ,and you don?t Know the way to the railway station.How will you ask a man standing before you? 　　b.You go to Wu Dong’shouse for some story books,but he isn?t in.please leave a note for him and teu him the whole thing. 　　c.Have a look at our classroom for amoment.Then write a pargrpah to describe our classroom.Make your writing as interesting as possible. 　　情景表达要注意两个基本条件： 　　（1）简洁性。每个情景所提供的情节简单、具体，学生只需要2―5个句子即可完成，有利于造句训练。 　　（2）整体性。情景表达过程是一个整体表达的过程，它不同