论语十则（方案B）.docxVIP

《论语》十则（方案B） 　　　　○教学目标　　①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。　　②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。　　③积累成语、格言、警句。　　○教学重点　　理解课文思想内容，能流畅地朗读。　　○课前准备　　① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。　　② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 　　第一课时　　○教学内容　　介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。　　○教学设计　　导入　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。　　交流有关孔子、《论语》的知识。　　①学生在四人小组内交流。　　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。　　③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 　　整体感知　　学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)　　探究学习课文前五则　　①初读课文，扫除语言障碍。　　a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。　　人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)　　思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎　　三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎　　诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也　　让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。　　b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：　　◆结合具体语言环境，读准字音。　　◆处理好停顿和语速、语调。　　c．质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。　　对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。　　探究的词句摘要：　　朋 三 和 温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎　　②精读课文，探究课文思想内涵。　　a．学生自主阅读。　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?　　学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。　　谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。　　独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?　　b．班上讨论、交流以下两个问题：　　◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?　　◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 　　作业　　① 必作：“研讨与练习”第一题。　　② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。 　　第二课时　　○教学内容　　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。　　○教学设计　　导入　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。　　探究学习后五则　　①全班朗读课文，教师正音。　　②自主研读，疏通文意，理解主要内容。　　③班上交流，重点研读以下几句：　　a．岁寒，然后知松柏之后凋也。　　b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?　　c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。　　[探究第一句]　　请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。　　学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。　　要求学生找一个与