语文试题练习题教案学案课件浅谈如何提高现代文阅读复习的效率.pptVIP

* * 鼓楼区教研室 孙和平 Email shp1952@126.com /gljyy/ ◇阅读要考什么？ ◇如何复习有效？ “课程标准”中对阅读的要求 考的是理解和鉴赏 确认和整合是阅读的基本手段 目前阅读考查的命题趋向 考什么 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于阅读评价的要求： 1．阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。 2．精读的评价。重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 3．略读、浏览的评价。评价略读,重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。 4．文学作品阅读的评价。根据文学作品形象性、情感性强的特点，在7—9年级，可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 考什么 考什么 阅读到底考什么?概括地说应是：考查理解、鉴赏能力。说通俗点，就是考你能否看懂作者的意思，以及能否说出它语言、表现手法、内容上怎么好。 现代文阅读考查的是阅读能力，但阅读能力又是一个大的概念，细分下去，我们往往会看到不同的说法。 先说理解，首先要对构成理解能力的支撑因素心中有数。在阅读心理过程中参与理解的要素大致有： A．头脑中已有的全部文化、生活知识素养(包括表达技巧)； B．目击文字在头脑中激活相应意义的能力； C. 领悟形象的描述中寄寓的抽象含义的能力： D．对已建立起来的意思分析、筛选、概括等的思维加工能力： E．短时记忆能力： F．信心、注意力。 考什么 考什么 再说鉴赏，是指初步鉴赏文学作品的形象、情感和语言，一般不过多地涉及表达技巧。 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有准确、鲜明、生动、富于形象性与艺术感染力的特点。 语文考试的现代文阅读是这样一种阅读，它以阅读者的知能积累为依托，以确认、整合为基本手段，准确获取文章中的新鲜信息，从而扩展、补充、校正原有的认知积累，并进行合理的推断、想象、鉴赏、评价的一种阅读方式。 考什么 所谓“确认”，指的是对某一语言单位(字词、短语、句子、句群、段落、篇章)的确切认知。所谓“整合”指的是对语言单位(同级或不同级的)关系的准确把握。可以说，信息阅读是“确认、整合”的同义语，信息阅读的首要环节即是对文字作“确认、整合”的认知处理，别无其他首要目的。“确认、整合”是基本阅读能力，考试所规定的理解、分析、概括、鉴赏、评价等等内容，都建立在“确认、整合”的基础之上，都通过“确认、整合”的手段得到体现和展示。 考什么 考什么 各地中考现代文阅读考查的出题趋向： 1．大多数考卷上的阅读材料都显得短小精悍，顺畅生动，耐读耐看；与学生成长和眼界开阔有密切联系的阅读材料增多。适于考生阅读与进行检测。 2．各地试题将注重突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容。 3．在许多的阅读材料的阅读中，会有评价作品、谈论启示、表达感悟、自由赏析、联想迁移、调动积累、补说证据等方面的无标准答案的开放性试题。 考什么 4．开放的、联系与贴近学生生活的考题略有增加，带链接文字或图像材料的阅读题略有增加，能独立表达学生对事物对生活的观点的阅读题略有增加，与学习方法有关联的题目略有增加，读写结合的试题有所增加。 5．出题形式有三种情况值得反思：一是把基础题如拼音字词题、造句题等内容设计在阅读题中；二是都要设计迁移拓展的题目；三是真正考查深层阅读的题比较少，与考查该选文的阅读无关的可以在任何地方独立存在的所谓迁移的考题倒不少。 按符合认知规律的阅读流程去训练 强化基本阅读能力的训练 建立从“解文”到“解题”的训练思路 分解阅读的具体要求进行针对性训练 推荐一套有效的阅读复习方法 怎样练 平时阅读和考前的训练----少有真正的阅读（着眼于培养基本阅读能力的训练少） 忙于做题不仔细读文或先看题后读文 阅读全文 整体理解 看题筛选 回味提升 局部细读 验证作答 阅读的流程 总