浅谈民族偏远山区小学班主任工作的角色.docVIP

浅谈民族偏远山区小学班主任工作的角色 小学生年龄较小，正处于学习知识、技 能和思想品德塑造的关键时期，因此，班主任的管理 工作直接影响着学生的健康成长。而民族偏远山区小 学由于地处偏远山区，无论是学校条件还是生源素质 都有待提高，所以其班主任工作显得格外费心。因此， 本文将从三个方面的角色扮演来阐述如何才能做好民 族偏远山区小学的班主任工作。 关键词：班主任工作山区小学民族地区 “班主任受学校委托，全面负责教育和管理一个 班集体，是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基 础骨干。”可见班主任角色的任务重大。所以，班主任 要强化自身的责任意识，做学生学习上的引导者、生 活上的服务者和班级文化的建设者。 一、做学生学习的引导者 学习是学生的第一任务，教学工作毫无疑问要排 在班主任工作的首位。而马边彝族自治县高卓营乡西 泥沟村完全小学地处偏远山区，经济滞后，迫切需要 通过发展教育使得学生能够走出大山，改变自身的发 展状况和家庭条件，从而逐渐改变整个村的面貌。 因而，教师要格外重视对自身教育教学能力的优 化，努力提高学生的学习成绩，尤其是对于后进生的 培养，是一门很大的学问。每个班级中或多或少总会 有后进生，有的是因为学习不用功、上课调皮捣蛋而 成绩不好;有的是因为学习方法不当而造成的付出和 收获不协调;有的是忙于帮助家里干活而占用了许多 本该用来学习的时间。不管哪种情况，班主任都不应 该放弃学生。对于第一种情况的学生，教师在课堂上 应给予更多的关注、多向他们提问题，并在作业里多 写一些鼓励性的评语，让他们感受到教师的重视，逐 渐规范自身的学习行为。而对于第二种和第三种情况， 可对他们进行个别辅导，教给他们一些学习方法，并 和家长取得沟通，让家长也认识到学生学习的重要性。 另外，还有一些彝族学生的汉语不是很好，所以教师 在上课时一定要先将课本翻译成彝语给这部分学生， 并在他们提问时显示出更多的耐心。此外，还可以在 班级内成立学习小组，让学优生帮助这些后进生。不 仅如此，还有助于形成一种互帮互助的良好风气，让 班级更具人情味和凝聚力。 二、做学生生活的服务者 班主任工作有别于其他任课教师的工作，除了要 进行教学外，还要对班级学生的日常生活进行管理， 落实“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一 切”的原则，做学生生活的服务者。由于当地学生的 家境贫困，政府常常会捐赠给学生一些钱财、大米、 学习用具等，以避免学生的大量流失。 所以，班主任在组织一些班级活动时一定要考虑 学生的经济负担，比如班级表演活动的道具，能自己 动手做就绝不出去买。同时也要教导学生养成勤俭节 约的好习惯，爱护班级财物，减少学习和生活的成本。 而小学低年级的学生正处于心理与行为发展的初级阶 段，情绪波动比较大，容易产生自卑、厌学、任性等 消极情绪，如果得不到及时的疏导，会影响到他们的 学习和生活。作为班主任要时刻关注学生的心理状况， 经常与他们聊天、互动，并与学生家长建立联系，从 多个方面掌握学生的情况，从而在进行心理疏导的时 候能够对症下药。而在找到了学生出现问题的缘由之 后，就是要用最合适的方法去解决了。 现在的学生普遍自尊心强，打骂呵斥是万万使不 得的，班主任只有将心比心，以平等的朋友姿态去开 导学生，才能让他们袒露心声、充分认识到自己的错 误和不足，在教师和风细雨般的眼神和话语中去改正 自己。因此，班主任要学会掌握赏识学生和激励学生 的技巧，努力成为学生的良师益友，以真情打动真情、 以心灵唤醒心灵，才能在潜移默化的感染过程中让学 生学会关心人、理解人、尊重人，为其终生发展奠定 良好的基础。 三、做班级文化的建设者 传统的民族地区农村小学班级管理偏重集体的整 齐划一，忽略了学生个体的自由发展，有碍于集体的 和谐和气氛的活跃，不适应当前的素质教育方针。笔 者认为，班主任要立足“人本主义”的理念，从学生 的实际需要出发，发开学生的管理能力和培养他们对 于班集体的感情，积极营造宽松、民主的班级氛围， 做班级文化的设计者与建设者。 “没有规矩，不成方圆”，班级文化的展现首先应 以班级制度的规范为依托，在这一环节教师可充分尊 重学生的主体地位，把权力层层下放，培养一支组织 能力强、示范作用大的班干部队伍，让他们参与到记 考勤、评先进、查卫生等工作中来，促进学生自主管 理的落实。而在班级文化的建设上，可首先从营造和 谐优美的班级环境入手，组织学生共同制作墙报、宣 传画册、黑板报等，在美化教室的同时进行文化的宣 传和教育，如制作法制教育类的黑板报、学风建设的 黑板报等。还可在班级的墙上展示学生的书法作品、 美术作品、优秀作文等，以这种形式激励学生发展多 种爱好，使班级氛围更为活泼。 班干部在学习和生活中都为学生树立榜样，并在 活动中发挥领导作用，带动全班同学一起爱学习、守