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民族高校英语专业学生写作现状及教学对策 【 】写作是英语教学中的重要内容之一， 是评估英语专业学生的英语水平的重要标尺。民族高 校英语专业学生基础相对比较薄弱，写作水平较低。 本文以民族高校英语专业学生的作文为实例，分析学 生的写作现状，试图提出提高学生写作能力的有效应 对策略。 【关键词】民族高校学生英语写作现状教学对 策 【Abstract】 The English writing level of minority college students is relatively poor，so this paper will analyze the status quo of studentswriting and attempt to put forward some effective countermeasures so as to improve English majorswriting ability. 【Key WordsiMinority English Writing； Status Quo； Teaching Countermeasures 21世纪所培养的复合型英语人才不仅要具备突 出的口语交际能力，还应具备较强的书面写作能力。 写作有助于提高运用英语知识的准确性，有利于培养 学习者的逻辑思维和分析问题的能力。写作是“听、 说、读、写”四大基本技能之一，是我国英语教学中 强调的核心技能之一，同时也是各大院校英语专业中 的主干课程，其重要性不言而喻。因而进行英语写作 研宄具有重要作用，提高英语专业学生的写作能力至 关重要。 民族高校的学生来源较为复杂，汉族学生相对较 少，少数民族学生居多。由于学习者受到少数民族语 言和汉语两种语言的影响，很容易发现学生的作文带 有母语思维和汉式表达，措辞、语法和结构都存在一 定的问题。本文结合某民族高校英语专业大二学生的 作文为例，分析写作现状并提出有效的提升写作能力 策略。 一、民族高校英语专业学生写作现状及常见问题 母语思维。在英语学习过程中，学习者的母语 即汉语对英语的学习有着重大的影响。在语言学领域， 这种母语对外语学习产生的影响通常被称作“迁移”。 心理学家指出这一迁移现象既有正向迁移，又有负向 迁移。正向迁移对学习者的学习起到促进作用，而负 向迁移则起到相反的阻碍作用。这种阻碍作用体现在 专业学生的英语写作上便是不正确的表达。例如作文 中“开始流行”表达为begin popular,而正确的表达 应该是become popular，“喜欢看书”表达为like looking books,而正确的表达应该是like reading books。类似 的受母语思维影响的中式表达在学生的作文中比比皆 是。 结构混乱。纵观学生的作文，大部分文章中没 有让读者可以一目了然的渡词语和主题句。观点不突 出、段落不清晰、结构不严谨、条理不清楚、语言不 通顺，有些学生的文章只有一段。句子之间及各段落 之间缺少逻辑性，整篇文章的框架模糊混乱。 语法问题。民族高校学生大部分来自老、少、 偏、穷地区，由于受地理环境等的影响，学校设施落 后、师资缺乏，教育相对滞后于发达地区。这导致学 生的英语功底不扎实，写作中的语法问题较多，表达 生硬。例如作文中常常出现主谓语不一致、冠词错误、 时态混乱、两套主语谓语、语序问题以及单词拼写问 题。这些语法问题存在于学生写作当中都将是导致学 生英语能力差的致命要素。 口语化表达。学生在写作过程中表达不够严谨， 存在语体偏低的问题，即英语写作中书面语出现口语 表达的现象。在收集的学生作文中，很多同学在表达 观点时频繁使用I think，well, now等。 千篇一律的表达模式。在学生的写作中，笔者 发现大部分学生在写作时用千篇一律的表达模式，句 型雷同，缺乏新颖的表达。例如很多学生使用With the development of…，As is known to us…，Every coin has two sides, more and more等。这些表达虽然不存在语 法错误，事实上因为学生在写作过程中使用太频繁， 对于读者来说已经是非常过时的表达。 二、提升民族高校英语专业学生写作能力的对策 依据大纲设计实用的教学内容。依据《高等学 校英语专业教学大纲》的要求，英语写作课程的目的 在于培养学生初步的英语写作能力，包括：提纲、文 章、 、短文及简单的应用文。写作课的开设时间 一般在二年级至三年级的四个学期。教学内容应从如 何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文或模 仿范文写作，或根据一定的情景进行串写，进而过渡 到掌握段落写作技巧、篇章布局和短文写作。因此， 担任写作的教师应根据大纲的要求设计相关的教学内 容。 在写作课最初阶段训练学生的遣