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五年级上册第四单元 2017年9 月 五年级上册第四单元 课题 13、钓鱼的启示 课型 新授课 使用单位、教师 教学 目标 1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词； 2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性； 3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学准备 1.学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料。 2.多媒体课件。 教 学 过 程 二次备课 一、导入新课 1、你钓过鱼吗？在钓鱼的过程中，你有什么收获？请谈一谈。 2、同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。） 3、文中描述了什么样的故事？今天，我们来学习《钓鱼的启示》一课，（师板书课题：《钓鱼的启示》）质疑：“启示”是什么意思？ 二、预习探究、合作交流 （一）、自读课文扫除障碍 1、请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。（学生读课文后指名课文，检查自读情况。） 2、想一想：文中有哪些难懂的段落？请标出来。 （二）感知课文内容。 默读课文，想课文主要讲了什么故事？告诉我们一个什么道理呢？理清课文顺序：课文按 ___顺序，先写 ，再写 ，最后写 三、品读体验 （一）你知道“鲈鱼开放日”的含义吗？“我”和爸爸是在什么时候钓到鲈鱼的？（补充资料：什么是鲈鱼开放日，为什么之前不能捕捞。） 是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。这个道理很简单，可是当爸爸让我把鱼放掉时，我却难以接受。大家默读课文的1－9自然段，看看“我”的心情是怎样的？ （二）抓细节描写体验“我”心理活动的变化。 1.自读。 2.指导与交流。文中的“我”的情感是在变化的。 （1）读“钓鱼”部分，“我”钓到一条怎样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？屏幕出示语句，指名读：从中感受到什么？（得意） （2）指导朗读，读出得意。 （3）品读“放鱼”部分，讨论交流：好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！可父亲要“我”放回去，此时“我”心情怎样？你是从哪些词句中读出来的？ 一开始听到父亲让他把鱼放回湖里时，“我”什么心情？（急切）读出急切。听到父亲平静的语气时，“我”如何争辩的？读出委屈。当四周无人时，“我”会如何乞求？想象。当没有商量的余地时，“我”什么心情？当看到鱼消失时，“我”心里会想些什么？ （3）找四名同学分角色朗读，读出作者心情的变化。 （三）父亲的情感。 们我体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ （1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时他的态度又怎样？为什么会有这样的变化呢？一个“盯”字让你感受到什么？从“得”字你体会到什么？ （2）“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 指导：从父亲平静的语气中你体会到了什么？ （3）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。 “不容争辩”什么意思？请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲会不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？从父亲“不容争辩”你体会到什么？你理解父亲的做法吗？ 3.讨论。“在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。 这句话中的“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？联系自己的生活实际，想想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？ 四、巩固延伸 1、读了这个故事，你得到了什么启示？还有什么感想？ 2、做摘录笔记。 教学札记： 五年级上册第四单元 课题 14、通往广场的路不止一条 课型 新授课 主备单位、教师 使用单位、教师 教学 目标 1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学难点 领悟“通往广场的