第十章幼儿空间概念的发展与教育.pptVIP

第十章 幼儿空间概念的发展与教育 目标导航 1．了解有关空间方位的基本知识。 2．理解学前儿童空间方位概念发展的年龄特点及各年龄班的教育要求。 3．掌握学前儿童空间方位概念教育的主要方法，并能设计学前儿童空间方位教育活动。 请阅读案例并思考以下问题： 幼儿教师在带操时为什么要求“镜面”呢？ 案例中小一班的小方老师带操时发生的状况说明小班幼儿空间方位认知具有什么特点？ 案例 小方老师是刚刚参加工作的新老师，在某幼儿园小一班做配班老师。这天早晨，她和主班老师带着小二班的小朋友到操场做早操。主班老师让她锻炼一下学习带操，小方老师自己也很想试一试。这时，音乐响起，小方老师精神抖擞面对面地站到了孩子们前面。可做着做着，她发现自己班小朋友的动作有些奇怪，跟其他班幼儿的动作方向都相反。她突然想起读幼师时老师讲的带操时要用“镜面法”，即要求幼儿出左手左脚时，站在幼儿对面的教师必须出右手右脚。意识到自己的失误后，小方老师很快调整了自己的动作，小一班幼儿的动作也马上变得正常起来了。 第一节 幼儿对空间方位认识的发展特点与教育要求 一、关于空间方位的基本概念 空间是客观世界运动着的物质存在的基本形式。任何事物都存在于一定的空间之中，并且同周围的其他物体存在着空间上的相互位置关系，也就是物体的空间方位关系。一般来讲，空间方位用上下，前后，左右来表示。 空间方位的辨别是指对客观物体在空间中