在地文化与城文创再现台江风华-南台科技大学.DOCVIP

PAGE PAGE 1 南臺科技大學106學年度第1學期課程資訊 課程代碼 1LD04Q01 課程中文名稱 在地文化與城市文創─再現台江風華 課程英文名稱 Local Culture and City Cultural Creation-Reappearance of Taijiang Landscape 學分數 3.0 必選修 自選必修 開課班級 人文藝術領域 任課教師 蕭百芳 上課教室(時間) 週五第2節(N201) 週五第3節(N201) 週五第4節(N201) 課程時數 3 實習時數 0 授課語言1 華語 授課語言2 輔導考照1 輔導考照2 課程概述 鑑於台灣各地觀光的同質性過高，處處都是淺層式的旅遊模式，無法凝聚在地特色，吸引不了國際旅客與本地回客，因此透過「讓台南古地圖活起來」團隊的數位科技課程的輔助，搭配「邁向2017：城市變身、台南躍升」市政政策，突顯台南古都的在地特色，豐富觀光內涵，打破原本貧乏式的府城觀光模式。 綜上擬分區分段規劃課程，帶領學生走讀古都的在地特色，體認孕育台灣的老城台南前世今身，並以年輕世代的眼界為出發，規劃出各類光觀的文創模式。 本課程為在地文化與城市文創系列課程的台江篇，期望能為107年10月台江文化中心啟用後，作為增加台江觀光的助力。課程除一般授課外，採用翻轉、走讀、與做中學三種教學方式，如下圖： ?授課的策略(翻轉、走讀與實作跨域各週次，請見課綱) 課程希望學生能認識台灣最初的形成與發展，透過實地走讀的場勘，與歷史過往的交疊比對，為台江規劃出優質有深度有創意的觀光導覽，而能實踐保存與發揚在地文化的願景，並透過跨域團隊的相關課程讓學生互助合作，引導學生參與實作，並爭取市府的支援，與產業界的認同與協助，最終達培育人才的育成目標。 先修科目或預備能力 課程學習目標與核心能力之對應 ※編號 , 中文課程學習目標 , 英文課程學習目標 , 對應系指標 1.了解台江從荷據前至今的歷史脈落與演變 , -- , 1 基本知能 2.體認台江內海的地理環境與生態的珍貴，反思維護策略 , -- , 7 表達溝通 3.融合統整翻轉與走讀所學知能，透創新思維，設計規劃創意旅遊 , -- , 5 整合創新 4.結合人文藝術、美學的素養，透駐點光雕，再現台江風華 , -- , 9 人文與倫理素養 5.透過旅運規劃而能有能積極服務與關懷他人的學習 , -- , 10 服務關懷 6.經由小組討論與跨域整合，而能有表達溝通與敬業合群的學習 , -- , 8 敬業合群 中文課程大綱 本課程依走讀、翻轉與做中學的三種授課方式，課程分成三大主軸： 一、翻轉：從史料、古地圖、老照片、圖像探索台江的前世今身 二、走讀：從走讀與田調裡勘察台江的歷史場域 三：作中學：從光雕、實境遊戲與交通工具的面向作創意旅遊規劃與設計 透過三大教學方式的互動，以及與跨域課程的交流討論，讓學生從認識孕育台灣的台江安平的歷史，到回到歷史現場作場勘與採訪田調，匯集整理，導入文創的概念，為光雕、文化節、實境遊戲與交通工具的導覽影像之內容作規劃與設計，以反饋地方，創造在地價值。 英/日文課程大綱 課程進度表 第1週：揚帆─課程說明認識 第2週：台江的前世今生(上2節，1節挪至第三週校外參訪) 第3週：虛擬實境看台江-台灣歷史博物館參訪(第1-4節) 第4週：古地圖裡的台江玄機(上2節，1節挪至第五週校外參訪) 第5週：回到荷據明鄭海上貿易時代-台江內海(四草湖)參訪(第1-4節) 第6週：大員這座古城(上2節，1節挪至第七週校外參訪) 第7週：開臺城市變多少─安平參訪(第1-4節) 第8週：大員、安平vs熱蘭遮城、安平古堡的昔日倩影 第9週：期中考週 第10週：台江的入門票─鹿耳門(上2節，1節挪至第11週校外參訪) 第11週：重現鄭荷大戰歷史現場─鹿耳門參訪(第1-4節) 第12週：台江國家公園管理處的光雕─再現台江的風華1 第13週：古地圖文創再現台江的風華2 第14週：北汕尾鹿耳門的實境遊戲再現鹿耳門的台江風華3 第15週：台江安平地區的交通載具旅遊設計再現台江風華4 第16週：台江安平地區的桌遊設計-再現台江風華5 第17週：成果發表 第18週： 期末考週 教學方式與評量方法 ※課程學習目標 , 教學方式 , 評量方式 了解台江從荷據前至今的歷史脈落與演變 , 課堂講授分組討論啟發思考 , 日常表現 體認台江內海的地理環境與生態的珍貴，反思維護策略 , 啟發思考參觀實習 , 日常表現同儕互評作業 融合統整翻轉與走讀所學知能，透創新思維，設計規劃創意旅遊 , 參觀實習課堂講授分組討論啟發思考 , 作業書面報告設計製作 結合人文藝術、美學的素養，透駐點光雕，再現台江風華 , 啟發思考課堂講授分組討論參觀實習 , 同儕互評書面報告設計製作 透