考试命题的基本要求教程教案.ppt

信度的理论公式 从以上公式可以看出，随机误差的方差越小，测量的信度就越高.信度的取值范围为[0，1]，如果测量误差的方差为0，那么，测量的信度等于1，如果测量误差的方差等于观察分数的方差，则测量的信度为0. 信度的类型 （一）稳定性系数 (1)稳定性系数又称重测信度。它是指用同一测验试卷，在先后两个不同时间内对同一组被测试卷，两次测验实得分数的相关系数。稳定性系数是估量信度最简单的方法，只需用同一份试卷对同一被测试卷测验两次即可。 (2)估计稳定系数的基本程序是： （二）等值性系数 (1)当同一测验的一种型式不能或不适合实施两次时，就需要采用该测验的另一平行型测验或者复份。 (2)决定等值系数的方法是。先实施第一次测验，然后在最短的时间内实施第二份等值的测验，再求它们得分的相关系数。这个相关系数即为信度的等值性系数。 (3)其基本程序为： （三）内部一致性系数 (1)分半信度 这种方法是将一次测验分成两个假定相等而独立的两部分来记分，通常是以题目的奇数为一组，偶数为一组，计算两组的相关系数，最后用斯皮尔曼—布朗公式校正，求得整个测验的信度系数。 (2)库德尔—理查德森公式法 用这种方法只需测验一次，然后以各个问题的正确反应数为基础，或根据各人总分的平均数和标准差，计算信度系数，常用的库德尔—理查德森公式有 和 （四）论文式测验的信度系数 论文式测验的评分，没有严格的评分标准，以致同样的一个题目，不同的应试者的回答和得分都不一样，所以无法用前面的公式，而要用克龙巴赫所创的 系数公式： 考试的效度 效度是指测量结果的准确性和有效性的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度。因此，考试的效度既与考试本身属性有关，也与考试的用途与使用方法有关。离开考试用途，孤立地研究考试的效度是没有太大意义的。效度的概念在不断发展，效度的种类也因用途或研究方法的不同而不同。 考试的效度可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。我们可以从以下几个方面来理解效度： （一）测量的效度始终是对一定的测量目的而言的。一般而言，任何测量都有某种特定的目的和功能，判断效度的高低，就是判断测验达到目的的程度。 （二）测量的效度也是对测量的结果而言。一种测量工具只有经过实际测量，才能根据出来的结果判断它的效度。 （三）一种测量的效度只是高或低的问题。因为，一种测量在编制时，总是针对一定的目的而编写的。 （四）在教育测量中，效度问题比在其他领域的测量更为重要。 每当进行教育、心理之类的间接测量的时候，必须考虑是否测量到了所要测量的东西，在多大程度上测量到了这些东西。也就是说，必须考虑测量的效度问题。 效度的理论公式 信度与效度的关系： ①信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。 ②信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象 。 ③信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。 　 ④效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。 ⑤效度高，信度也必然高。 因此，在信度与效度之间，首先要重点保证是高效度，因为，高效度必然高信度；反之，则不然。特别是对于教育测量而言，效度问题显得更为重要。 信度与效度的关系： 效度的估计 （一）内容效度 内容效度是指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反应所达到的程度。也就是测量内容的代表性程度。在编制测验时，内容效度是一个相当复杂和不易解决的问题。 估计内容效度的方法: ①逻辑分析的方法 ②用测验题目与教材内容比较的方法 （二）效标关联效度 考察测验有效性的常用方法是选择一个外在标准，看测验结果是否与此标准相符。衡量测验有效性的外在标准简称效标，因为这种方法实际上是考察测验分数同效标的关系，所以称效标关联效度。效标关联效度有两种类型：同时效度与预测效度。前者指的是效标分数在测验同时即可取得。预测效度指的是效标分数要经过一段较长的时间后才能获得的效度类型。 （1）效标是用来衡量测验效度的尺度. （2）选择效标是一件困难而重要的工作. （3）效标关联效度又可称为经验效度或统计效度，是以测验分数和效标之间的相关系数来表示测验的效度的高低的. （4）效标关联效度又可分为同时效度和预测效度. （三）结构效度 （1）所谓结