数学模型思想及渗透教学.pptxVIP

B D A C 生活问题 数学化 模型化 哥尼斯堡七桥问题 一笔画问题 一条小河从哥尼斯堡的市中心穿过，河中有两个小岛，河上有七座桥连接这两个小岛和河的两岸。能不能一次连续走完这七座桥，而不在任何一座桥上重复通过，并且最后还回到原来的起点？ （现实背景中的生活问题） 这个问题吸引了无数游人去实地尝试和研究。它最终是由十八世纪大数学家欧拉解决的，欧拉没有亲自到实地去踏察，而是用A、B、C、D四个点分别代表小岛和两岸，并把七座桥抽象为七条线段，与四个点连接成为一个图形。 （生活问题的数学化） 这样，就把能否一次走过七座桥而无重复，转化为能否一笔画出这个图形的问题。 （数学问题模型化） 欧拉仔细分析了“一笔画问题”数学模型的结构特征，发现能够一笔画出的图形只能有一个起点和一个终点，并且图中要么没有奇顶点，要么只有两个奇顶点。他应用这个结论去考察上述问题，发现图中四个点都是奇点，因此不能一笔画出。于是，他断定这七座桥不可能无重复地一次走完。 并运用“一笔画问题”的原理阐明了其中的道理。 （运用模型求解） 赢得了世人的公认。 （运用模型解释） （对解与相应模型的价值判断） 此后“一笔画问题”的原理及其推论，普遍成为人们解决类似实际问题的数学模型。 （模型的价值判断与变式、推广应用） 这是一个生活问题数学化，数学问题模型化的经典范例，它让人们在惊叹数学家理性智慧的同时，领略到数学建模对于实际问题解决的效用之美。 数学建模就是针对或参照现实世界中某一特定对象或现象, 从某种特定的目的出发，按照一定的价值取向，作出必要的简化和假设，运用适当的数学工具、方法得到一定的数学结构,并用它来刻画和解释特定对象或现象的现实性态,预测对象或现象的未来状况,提供处理对象或现象的优化决策和控制方略。 数学建模就是针对或参照现实世界中某一特定对象或现象 （如上例中游人行走七桥的尝试） ，从某种特定的目的 出发 （作出能否一次无重复地走完的判断） ，按照一定的价 值取向 （试图数学地解决与阐明此类问题） ，作出必要简化和假设 （画示意图） ，运用适当的数学工具、方法 （奇、 偶点的分析） 得到一定的数学结构 （“一笔画问题”特征数学化表达） ，并用它来刻画和解释特定对象或现象的现实 性态 （七桥能否一次无重复地走完的判断与解释） ，预测对 象或现象的未来状况 （“一笔画问题”的推广与变式） ，提供 处理对象或现象的优化决策和控制方略