初中英语阅读教学研究-教师发展.PPTVIP

（3）培养学生归纳理解能力。阅读的目的就是要获取信息，因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成材料的阅读, 抓住大意, 再深层次地去理解内容。在阅读时可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳、理解篇章结构,把握文章主旨, 培养学生良好的阅读习惯。 1. 要解决的问题 2. 对英语阅读的认识 3. 英语阅读的形式 4. 课外阅读读什么？ 5. 课外阅读读多少？怎么读？ 6. 课外阅读材料的选择 （二）课堂外的阅读教学 1. 要解决的问题 是否要求学生读？读什么，怎么读，读多少? 2. 对英语阅读的认识 中学英语教学主要是在课堂，课堂教学中的英语语 言输入量太少。 解决问题的方法之一：大量地进行课外阅读。 课外大量阅读的主要目的在于语言吸收上的 “潜移 默化”，在于获得语感。没有大量的语言“输入”，是难 以学好英语的。 课堂外的阅读教学 3. 英语阅读的形式 （1） 学习性阅读就是学生学习怎样阅读，从课本上的对话、课文或教师截取的一些小故事、短材料开始进行浅显阅读。重在领会主要内容，强调速度，培养阅读兴趣、信心和良好的阅读习惯。 （2） 理解性阅读是通过阅读获得文章所传导的思想、感情和信息，因此，选材要广泛，文字水平要相当于或略高于学生的水平，它注重理解文章的大意、了解作者意图、获取一定的知识。 （3） 信息性阅读是人们日常生活中阅读报刊、杂志、信函、电传、报告、说明书、广告及旅游景点介绍等，注重获取某方面的信息。 课堂外的阅读教学 4. 课外阅读读什么？ 阅读英语应当轻松愉快。要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。 这类书具有以下几个共同特点： （1）可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来，不会感到学英语是沉重的负担了。 （2）容易读，不大会产生阅读障碍。 （3）有助于扩大知识面，提高文化素养。 课堂外的阅读教学 课堂外的阅读教学 5. 课外阅读读多少？怎么读？ （1）必须保证一定的阅读量 （2）要养成整体阅读的好习惯 （3）要根据学生的实际情况安排阅读量，做到循序渐进 将课标三、四、五级阅读任务(4、10、15万词)细化，规定每天、每周、每月、每学期、寒暑假、每学年的阅读量 （4）纠正不良的阅读习惯 遇到生词就求助于词典； 重复阅读看不懂的句子； 以单词或词组为单位阅读，视幅小； 心译，即一边读一边翻译。 6. 课外阅读材料的选择 （1）课文教材配套的辅助性材料 （2） 报刊杂志书籍等 报刊杂志具有时事性强、涉及内容广泛的特点，材料新颖，充分体现了语言的活力和时代感，是学生了解世界的一个重要窗口。学生可以根据自己的兴趣和阅读需要从中选读有关政治、经济、环保、文化、教育、科技或体育等方面的内容。 《二十一世纪英文报·中学生版》等 （3）外国文学简写本等 （4）多媒体和网络资源 互联网上的大部分信息是以英语作为媒介传播的，国际知名报刊网站发布的时事新闻、政治、经济、社会、文化等方面的材料图文并茂，引人入胜，所用语言是实际生活中的真实反映，为学生学习英语文化知识提供了丰富的资源。 合理地利用网络资源，有选择地阅读这些材料，能够让学生最大限度、最大范围地接触到实际运用中的英语。 （5）对学生阅读加以引导与评价 系统地实践：要求学生有一个固定的阅读时间表和阅读量。 突出语篇, 让学生熟悉篇章类型和文体图式，学会篇章结构的分析。篇章类型： 说明型 expository type 议论型 argumentative type 描写型 descriptive type 叙事型 narrative type 指导与检查：及时、定期了解学生课外阅读的情况，并进行检查（可以用好词好句摘抄、讨论阅读内容、写阅读心得、测试阅读速度或阅读内容等方法）。 （三）初中英语阅读需