努力完美教师素养 注重学生综合能力培养.docVIP

努力完美教师素养 注重学生综合能力培养 　　摘要：为了全面落实《教育规划纲要》的目标，我们必须努力完善教师素养，注重学生综合能力的培养。即：完善教师的人格素养，注重学生人格素质的培养；探索新的教学方式，注重学生“学思做创”能力的培养；探索新的教研方式，提高“教”与“学”的能力。 　　关键词：完善素养 探索新方式 注重综合能力培养 　　中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2011)08-0065-02 　　 　　 《教育规划纲要》提出：“加强教师职业理想和职业道德教 　　育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。有好的教师，才有好的教育。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师既要注重教书，又要注重育人；既要注重言传，又要注重身教，更要用先进教育理念和教学方式，培育具有独立思考、批判思维、社会责任感、创新精神和实践能力，具有现代文明和良好人格的学生。为此，时代呼唤我们努力完善教师的素养和探索实施新的教学、教研方式，注重学生综合能力的培养。 　　1 完善教师的人格素养 注重学生人格素质的培养 　　 联合国教科文组织提出教育的目标是发展和完善人格。即一个现代社会的人应该具有的最基本的、普遍性的价值及其规范行为准则。大体上可以概括为“四个素养”。一是科学素养。教师应具备最基本的科学观念、科学思维方法和行为准则，与人沟通的方式是事实和逻辑，判断和认同的标准是“真”。在教育中科学教育的目标是培养学生的科学素质，通过事实和逻辑与人沟通，帮助学生懂得追求真理，教人理智。特别是在课堂教学中，把握住“点燃”点和导火处，培养学生的联想能力，沟通思考与经验之间的联系，使学生拥有一种正义的责任感。二是艺术素养。教师应具备最基本的以语音、文学、音乐、美术等艺术形式表达自己感情的素质，具有最基本的审美观念和审美能力，与人沟通的方式是感觉与形象，判断和认同的标准是“美”。在教育中艺术教育的目标是培养学生的艺术素质，学会在艺术领域，通过感觉和形象与人沟通，帮助学生懂得追求美，富有激情。三是信仰素养。教师应具有虔诚的信仰，心灵有寄托，遇事易平静，行事重善心，与人沟通的方式是心灵的默契，判断和认同的标准是“善”。在教育中的思想品德教育的目标是培养学生的信仰素质，学会在信仰领域，通过心灵的默契与人沟通，帮助学生懂得追求善，净化学生的心灵和道德情操，激励学生积极奋发向上的热情。四是人文素养。教师应集理性、感性与悟性于一身，融真、善、美于一体。通过晓之以理、动之以情、扶之以心的方式，去爱人、尊重人，与人沟通的时候，能在不同的领域，使用不同的方式。判断和认同的标准是“爱”。没有“爱”就没有教育。在教育的各科、各类教育中，把培养学生的人文素质作为根本目标。帮助学生懂得爱，是教育中的根本。教育不仅仅是培养有用的劳动者，更重要的是发展和完善人格，培养具有科学素质、人文素质、艺术素质和信仰素质等现代公民素质的一代新人，为继承发扬中华民族精神、增强民族自豪感和历史责任感打下坚实基础。 　　2 探索新的教学方式 注重学生“学思做创”能力培养 　　 《教育规划纲要》提出：“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式…… 注重学思结合。注重知行统一。注重因材施教。”这就为我们探索新的教学方式，培养学生创新精神指明了方向。教师要针对传统学科教学中严重存在的重“教”轻“学”、重“记”轻“思”、少“做”不“创”等弊端，坚持以学为主体，教为主导的教学原则，从学生为主体的“学思做创”和教师为主导的“导启辅引”出发，培养学生的探索精神、创新精神和实践能力的教学方式。即：对学生“学思做创”的基本要求是：学――基础知识、基本技能、学习方法；思――勤于思考、深入思考、开拓思路；做――书面作业、实验操作、社会实践；创――有创见、能创造、敢创新。对教师“导启辅引”的基本要求是：导――指导学习、引导理解、诱导释惑；启――启迪思考、启发思索、启发思路；辅――辅导作业，辅助操作，辅佐实践；引――引发创见、引导创造、引起创新。从而达到“学为主体”与“教为主导”协调一致，“学思做创”与“导启辅引”协调进行，学生综合素质能力协调发展。“学思做创”四个因素融为一体，不可分割，缺一不可。“学”是“创”的前提和基础。“思”是学的核心和“学做创”的关键。“做”是“学”的巩固应用和延伸实践。“创”是“学思做”的发展和高级要求。“创”要渗透在“学思做”之中，即：既要创造学习，又要创新思维，还要创新工作。教师按照“学思做创”的教学方式组织教学，能促进教学结构的改革和发展：教学内容