情感、态度与价值观目标≠情感教育.docVIP

PAGE PAGE 1 情感、态度与价值观目标≠情感教育 ——高中历史情感、态度与价值观目标的解读 2008年6月 丽水市教学论文二等奖 缙云中学 李燕 内容提要：简要阐述了旧教材教学中的情感教育与新课程提倡的情感态度价值观目标的差异，强调高中历史新课程教学中该如何把握情感、态度与价值观目标的实现，建议通过情境的创设实现目标。 关键词：情感教育 情感、态度与价值观 情境 古人云“读史可以明智”，这里的“智”，不仅是指知识能力，更是指做人的准则，处事的经验。因此高中历史教学中一直注重历史在思想教育上的作用，注重历史课中渗透情感教育，如爱国主义、社会责任感……这样的情感教育是否等同与新课程中提出的第三维目标的实现呢？我们就来分析它们的不同之处，更好的为新课程服务，为历史服务，为学生的培养服务。 一、概念的不同 从整体上认识，情感、态度与价值观就是强调以学生的发展为本，培养学生正确的价值观和积极的人生态度、高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。但从心理学上来理解，这三者的意义应该是有所不同的。具体表现为： 1、情感：是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应。在教学过程中，应在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，渲染教学氛围，提高学习兴趣。 2、态度：是指人对客观事物或事物的发展