古代中外思想文化考测剖析 .docVIP

古代中外思想文化考测剖析 　　古代中外思想文化专题历来是高考考查的重点，是高三复习不可或缺的主体知识之一。它涉及“中国传统文化主流思想的演变”、“古代中国的科学技术与文化”和“西方人文主义思想的起源”。有人认为本专题在2007年和2008年高考历史试题中均出现了非选择题，故今年则应以选择题为主要考查题型。此话有一定的道理，按常规2009年本专题的考查应以选择题的形式出现，但也不能绝对化。本人认为非选择题再单纯考查本专题的任何一个考点的可能性微乎其微，但作为考查设问的一部分或以此为线索扩散考查完全有可能。 　　 　　【大题考查角度】 　　考查角度一：横向比较性考查 　1　与同期政治经济相联系进行考查，也就是将古代思想发展的现象放在政治、经济的背景中去考查。 　　考查方式一弄清经济因素与思想发展的内在联系――如通过创设情境要求考生思考明清之际反正统思想形成的经济背景。 　　 　　考查方式二弄清政治因素对思想发展的影响――例1：通过历史素材的呈现考查考生对战国时期“百家争鸣”、秦朝“焚书坑儒”、汉武帝时期“罢黜百家”以及明清之际反封建的民主思想政治原因的分析和理解；例2：希腊的民主政治与人文精神的产生之间的关系――民主制度的发展是人文精神发展的政治土壤，人文精神的萌发又推动着雅典民主制度的发展。 　　考查方式三弄清中国古代主流思想形成的因素――多种因素共同推动的结果。首先是思想流派自身的建设和发展(兼容性和与时俱进)；其次是统治者的推崇和宣传；再次是古代经济因素的影响，如我国古代的农业文明具有超强的稳定性，这就使与这种经济文明相适应的儒家思想体系具有长时间延续和发展的经济基础。 　　规律： 　　(1)思想是随着历史发展而趋时更新。 　　(2)思想的发展演变归根到底是经济的发展和政治的演变导致的。 　　(3)思想文化是政治经济的反映，为政治经济服务。 　　2同期中外思想史比较性考查。 　　考查方式一将儒家思想与古希腊人文主义思想进行比较――如比较古代中国的儒家思想与古希腊智者学派思想的异同并探寻造成这种异同的原因；再如对比同一时代智者学派和孔子研究的重点、主要主张、特点及影响方面的异同并指出形成差异的原因。 　　考查方式二将明清之际反封建的民主思想与近代文艺复兴、启蒙运动进行比较――如通过创设情境考查考生分析比较明清之际反封建的民主思想与近代启蒙运动的异同。 　考查方式三有可能将人文主义、宗教信仰、启蒙思想与同一时代的中国主流思想的变化结合起来进行考查，考查不同文明的相互渗透与影响。 　　规律： 　　(1)同期中外思想既有相似点又有明显区别，区别的原因主要是国情的差异，包括经济上资本主义发展水平的差异(这是根本)和政治上专制统治力量的不同。 　　(2)思想来源于实践，同时对实践有指导意义。 　　(3)中外思想相互交融，相互影响。 　　考查角度二：纵向比较性考查 　　1儒家思想在汉代成为正统思想，在明清之际遭批判以及在中国近代现代史上的地位及其存在价值。 　　考查方式一弄清儒学地位的演变及其原因。 　　考查方式二联系当前社会生活实际，要求考生提炼当代社会思潮中的传统思想因素或思考儒家思想的现代价值或世界影响――儒学的现代价值：儒家的大一统意识，对维护社会安定和祖国统一大业有极大的现实指导意义；以人为本、民为贵思想对于协调人与人之间关系，维护和谐的社会有重要作用；民本思想对于今天“三农”问题的解决有一定的参考价值；道德规范意识是现代社会公德意识培养、历史的使命感和责任感培养的一个重要渠道；和谐意识对于建立和谐的人际关系，谋求社会的共同发展，保护生态环境都不无裨益。 　　考查方式三使考生正确对待包括儒家思想在内的中国传统文化――我们对待传统文化的正确态度应该是古为今用，批判继承，反对绝对肯定和绝对否定。 　　规律： 　　(1)儒学在不同历史阶段地位变化的决定因素――是社会经济制度与政治制度的变化。 　　(2)我们对待传统儒学应取其精华，去其糟粕。 　　2人文主义的起源与发展。从命题角度分析，有可能会特别注重人文主义思想的发展脉络以及人文主义思想在不同时期的内涵变迁及其原因。 　　规律： 　　西方的人文精神经历了由产生、复兴到发展成熟的历程，其核心内涵是人文主义。 　　 　　【选择题考查角度】 　　 　考查角度一百家争鸣。关注百家争鸣的历史背景、主要学派、代表人物及其主要思想观点。 　　考查角度二古代儒家思想的发展、演变。关注中国历史发展不同阶段儒家思想的地位及其原因。 　　考查角度三智者学派与苏格拉底。关注他们关于人的价值的阐述――智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和价值；苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”；这一时期人文主义的核心