合作学习 共同进步――浅述英语教学法.docVIP

合作学习 共同进步――浅述英语教学法 　　【摘要】在新课改的大环境中,为了使课堂出彩,各位老师各显神通,努力发挥个人的创新精神,不断突破传统的课堂教学模式,进行了大量的尝试。课堂教学模式下的小组合作学习是时下课堂教学模式中比较流行的一种。 　　【关键词】小组学习 合作学习 　　 　　小组合作学习是一种集思广益和学习的过程,它有助于培养学生分析、解决问题的能力,有助于发展学生的个性,提高学生的智力水平和团队协作能力。在新课改的形势下,教师必须从根本上改变“以知识为本位,以教师为中心,以灌输为主要手段”的教学模式,逐步减少教学的强制性和单一性,构建“以教师为主导,以学生为主体,以活动为主线”的课堂教学新模式。 　　??1.小组合作学习的概念 　　?バ∽楹献餮?习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。课堂教学过程中,作为课堂活动主要参与者的学生组成大小不一的学习小组,小组成员内或小组之间相互启发、相互影响、相互作用、共同合作而学得或习得英语的条件因素。 　　??2.小组合作学习带来的优势 　　??2.1 小组合作学习能活跃课堂气氛,帮助同学建立学习的自信心 　　?バ∽楹献餮?习最主要的是“以人为本”的教学思想,因此从根本上确立的学生的主体地位,放弃“填鸭式”教学和“满堂灌”教学模式。在合作学习中,教师会设计一些带有竞争性的活动,并且附带有奖励和惩罚措施,以此来激发学生的主动性和积极性,让学生动起来。 　　??2.2 有利于培养学生的自主性和独立性 　　?バ∽楹献餮?习使小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流,他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往,形成自己的独立见解。 　　??2.3 为学生提供了更多的锻炼机会,促进了学生的全面发展 　　?バ∽楹献餮?习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围,为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件,使之在小组中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐,使每个学生进一步发现自我,认识自我,他们的主体地位被大大地肯定与提高,促进学生的全面发展。 ??3.如何有效实现小组合作学习 　　??3.1 创造宽松活跃的教学环境 　　?ト酥挥性诿挥醒挂?,宽松自由的环境下才能表现出积极活跃的姿态。要实现学生之间互动合作学习,必须设法使学生处于积极主动的思维状态,这就要求有一个能使学生感到无拘无束,敢想敢说的宽松自由的教学环境。 　　??3.2 准备必要的知识信息 　　?バ∽榛ザ?合作学习是一种完全以学生为中心的学习形式。学生的学习活动不是由教师“牵着鼻子”进行,而是依靠自己“摸索”着进行。因此,在知识和信息方面作些合理的准备,是推动小组合作学习的必要条件。夯实语言基础,掌握基本用法。在启动小组互动合作学习前必须让他们有一定语言知识基础,如基本的语法知识,基本词汇用法知识以及习惯表达等。否则就如“无本之木”,“无源之水”,互动学习目标也成了“空中楼阁”。高中阶段小组互动学习的效果优于初中,其原因就在于高中学生具备更扎实的语言知识基础。 　　??3.3 构建结构科学合理的合作小组 　　?ナ凳┬∽榛ザ?合作学习策略的课堂应敢于打破常规,根据合作学习需要来确定学生座位及课堂组织结构。所以英语教师在构建合作小组时,要根据学生的性别、性格特点,兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力等情况,合理搭配,形成了一个既具有差异,又有一定的共同目标的集体,让小组每位成员都有参与进步的机会,都有体验成功的空间,都有良好协作的心态。 　　??3.3.1 英语学习小组人数要合理 　　?ヒ话阋?4-6人为宜,人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助。 　　??3.3.2 分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则 　　?ト貌煌?特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生,这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。 　　??3.3.3 小组成员应是动态的 　　?タ梢允亲榧淠信?生的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换;还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合,这不仅使学生有兴趣有新鲜感,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会。 　　??3.3.4 小组活动座位的安排可根据情况而定 　　?ト绻?在课堂上,那要根据合作的内容不同采取T字型、环型、面对面型、扇型等的座位方式;如果在课外,则