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零距离关注学生的学习状态——基于小组合作学习的课堂观察 零距离关注学生的学习状态——基于小组合作学习的课堂观察 编者按 传统的听课更多的是关注教师的教，对学生的学关注很少寻找一种真正关注学生的教学是推进课堂教学变革的努力方向。近两年来，浙江省义乌市教研室开展了基于小组合作学习的课堂观察，真正俯下身来关注学生的学习状态，为我们的教学研究提供了一条新的思路． 金姝娟 叶立新 经过两年的实践，我们对小学语文课堂中的小组合作研究有了很多的收获。从面上看，实验班级的学生对小组合作学习已经有了一定的规范、技能和习惯。他们在小组合作过程中能表达、会倾听、有补充、善追问，表现出积极主动、多维互动的良好形态，整个课堂生态发生了明显的变化。我们进行小组合作学习研究的终极目的是激发每个学生的学习潜能，保证每个学生的积极参与，达到个体自觉、主动地学习。我们的价值追求是不求人人成功，但求人人有进步。但是如何保证教师能有效关注到个体，有效促进小组成员之间互动时的语言表达、思维层次向纵深发展呢？我们的研究由表及里，深入到对每个学生个体的关注与研究，深入到小组合作过程的细节研究。我们采用了课堂观察。 何谓课堂观察，顾名思义，就是听课教师凭借一定的观察工具（观察量表、相机、录音笔等）对观察对象——学习小组、学生个体进行细致的观察和记录，包括对象的情绪、肢体动作、发言等做详