美国佐治亚州学前教育机构质量评级实践与启示.PDFVIP

2016年 5月 湖南师范大学教育科学学报 Vo1．15 No．3 第 15卷 第3期 JournalofEducationalScienceofHunan NormalUniversity M ay，2016 美国佐治亚州学前教育机构质量评级实践与启示 李政云 (湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410081) 摘 要：佐治亚州学前教育质量评级 目的并不在于将学前教育机构分出三六九等，而是为各类学前教育机构提供全方位 帮助以促进学前教育的整体提升。评级以明确的质量标准为引导，全方位公平援助为后盾，评级指标聚焦于 “人”，评级方式与 结果综合考量，多种方式扩大质量评级影响，大力营造质量提升监测氛围。建议我国学前教育建立明确统一的评价系统——变 “多纲多本”为 “一纲多等”；调整评价聚焦点—— 由静态向动态、由重 “物”向重 “人”转变；纠正评价 目标取向—— 由评出 “优质 园”向 “保障基本质量均衡”转变；公开整个评估过程——由封闭的单向度评估向多方参与、监督转变。 关键词 ：学前教育质量；质量评级；质量提升 中图分类号：G619 文献标识码 ：A 文章编号2016)03—0105．07 美 国各州开展学前教育质量评级的实践始于 校；根据相关条款为残障幼儿服务的早期学习与发 20世纪90年代末。自1998年俄克拉荷马州首推学 展项 目以及根据 初《等中等教育法》条款 1(TitleI) 前教育质量评级与促进系统 (qualityratingandim— 开办的早期教育机构。参评机构或项 目首先必须达 provementsystems，QmS)以来 ，越来越多的州开始 到各 自的注册要求，如保育机构应达到保育机构的 借鉴这一做法…。佐治亚州2011年宣布研发学前 注册要求。但那些暂时没有达到注册要求的学前教育 教育评级系统，2012年在全州范围内正式实施 ， 机构，州早期保育与教育处可以通过提供技术援助 2013年向大众公布第一次评级结果，并参照评级结 及培训等方式帮助其达到注册要求然后申请评级。 果对学前教育机构进行分层次补助 2]。短短几年间 2．评级过程 建立起来的学前教育机构质量评级系统在佐治亚州 (1)申请评级 学前教育机构负责人或指定人 学前教育发展中发挥着越来越重要的作用。 员在州早期保育与教育处质量评级网上注册，提交 评级申请。申请被确认后，登陆注册账户获取有关质 一 、 佐治亚州学前教育机构质量评级的 量评级的文档材料、信息等。 实施 (2)参加培训 参评机构至少派～名管理人员 1．资格要求 接受有关质量评级培训，主要了解评级的实施过程 可以申请参与评级的学前教育机构或项 目包 及相关评价指标。培训工作由所在地区儿童保育资 括 ：在州早期保育与教育处注册，招生三名及以上幼 源与咨询中心 (ChildCareResourceandReferral 儿的保育机构与家庭 日托中心；在国防部门注册的 Agency)负责组织，州政府出资，不收取学员任何费 部队附属保育机构；州政府补贴、地方学区负责管理 用。目前佐治亚在全州范围内共分片设有六个上述 的学前教育项 目；早期开端(EarlyHeadStart)与开 咨询 中心。 端计划(HeadStart)；大学与技术学院开办的实验学 (3)技术援助 参评申请审核批准后，参评机构 收稿 日期：2016．03．04 基金项目：湖南师范大学教学教改课题 作者简介：李政云，湖南师范大学教育科学学院副教授，博士。 可以选择白行准备参评材料，也可以申请技术援助。 标旨在敦促参评机构招聘和留住高质量师资，并促 如果选择后者，地区保育资源与咨询中心将派专业 进