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《关于初中生写周记与提升写作能力的研究》 开题报告 泗阳致远中学 杨春雷 一、课题提出的背景 作文一直是中学语文教学的重要内容，加上去年宿迁市中考政策改革，作文在语文学科所占分值进一步上升，如何进一步提升学生的写作能力又成为语文教师热议的话题。 现在学生在写作文方面，多数怀有不同程度的畏惧心理，怕写作文，又不得不写，背上不轻的思想包袱。表现在内容上，空调子不少，实际内容不多，僵化模仿的多，富有灵气的少，随大流的多，畅述个人想法的少等等；语言上，缺乏朝气和活力，语言不鲜活，没有生活气息。为了应试需要，老师教学中，也有急功近利之嫌，学生呈现出来的作文是千篇一律，百人一面，无病呻吟。 随着社会的高度化发展（涉及中学生的人身安全的防护），以及学校管理的精致化，让学生接触的社会面越来越窄，对社会的认识也流于平面化，此外家庭的过度呵护在一定程度上弱化了一些学生的独立能力，让学生在情感体验上也渐趋雷同化，表现在选材上的往往是父母之恩、考试之痛等等，内容不能较真切的反映具有自己独特情感体验的生活。选材缺乏新意，立意肤浅。 近年来，我校着力构建“书香校园” ，营造大语文氛围。学校语文教师在双语阅读和写作教学方面积极探索有效途径，随着工作的不断推进，这也让我对写作教学有了更多的思考。 另外，我校一直重视教师的科研，认识到教师科研是促进教师发展的最好途径。特别是今年校领导为了进一步增强教师教育科研意识和从事科研的能力，开展了校园“一人一课题”科研活动，我乘此东风，希望通过这次研究，能对如何提升学生的写作水平有所帮助。 二、课题研究的价值和创新之处 （一）、本课题研究的价值 本课题的研究，让学生把目光从所谓“满分作文”的顺从和模仿上移开，投向鲜活的生活，观察和体验生活，感受生活的绚丽多彩，关注社会的变化发展，积淀人生的丰富情感。 本课题的研究，转变学生的写作文方式和心理，把作文的素材积累留在平时，而不是待到写作时冥思胡造；丰富学生的选材，缓解部分学生对写作的厌烦及畏惧心理，增强学生的写作自信。 通过本课题的研究，改变教师对写作的较不乐观的认识，学生写作能力的有效提升离不开语文老师的悉心指导，但更可以放手并指导学生走进多彩生活，细腻记录生活，养成观察生活好习惯，写好周记，用好素材，教师会发现：山重水复路非无，柳暗花明景常现。 （二）、创新之处 本课题的创新之处：培养学生写周记的习惯，增强学生作文素材源自细致观察、体验生活的意识。这样学生平时就能多关注校园课间活动、体验校园人文环境、认真参与丰富的课外活动、细腻感受实践性学习活动、感悟家庭的亲情，甚至思考纷繁社会生活。 三：课题关键词的界定 本课题的核心概念：写周记与提升写作能力 （1）、周记就是每周写一次，记载一个星期来的自己的思想、学习、生活情况的文字。并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是可以写一件在这一 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=8410155 \t _blank 周里让你有所感触的事，也可以是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。它有别于 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=219149 \t _blank 日记 “ HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=219153 \t _blank 流水账”，而是对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 （2）、以周记为载体，来留住个人的短时间心绪变化，或是生活琐碎却又相对有意义的事，或是一段时间内对某事物、某事的灵感似的思考。帮助学生积累真切情感的事情，积淀人生阅历，从而丰富学生作文的素材，使记录、体验、思考、写作四者融为一体，通过以周记的记录体验改善写作、以写作促使学生留心体验记录生活学习，使学生的思维得到发展，写作能力得到提升。 四、研究目标和内容 （一）、研究的主要目标 （1）、通过本课题的研究，形成有事即写，有感就记，不拘泥主题和形式，随性练习的教学模式，培养学生的写作兴趣，有效地提高学生的写作能力。 （2）、通过本课题的研究，使学生在周记的情感旅程体验中，充分认识到写作是表现生活，表达情感的重要手段，不断增强学生写周记的兴趣，产生写作的愿望和激情，缓解学生的畏作心理。 （3）、通过本课题的研究，引导学生通过写周记，自觉地观察生活、体验人生，积累素材，甚至展开想象，培养一些学生写作的意识、兴趣、能力及对生活和习作负责的态度，培养创新思维的灵活性、求异性和独创性。 （4）、通过本课题的研究，终能让学生写出有真情实感、独特感受、真切体验的文章，形成自己独特的语言风格和个性化、生活化的写作习惯。 （二）、研究内容 （1）引导学生热情参与校内外实践活动，