电子信息类专业拔尖创新人才培养探索与实践概述.pptVIP

思路 措施 成效 思考 理念 内容提纲 一、理念 当前，电子信息类产业已成为国民经济的支柱与战略产业，产业规模位列国内各工业部门之首。 在高等教育大众化、高考改革、大学扩招等背景下，教育部于2009年开始实施“基础学科拔尖学生培养计划”。 然而，行业高校特别是电子信息类高校如何培养拔尖创新人才依然是一个需要探索和思考的问题。 贝尔英才学院是南京邮电大学培养拔尖创新人才的荣誉学院、本科教学改革的特区和研究生优秀生源基地，旨在培养一批具有远大的理想抱负、强烈的进取精神、扎实的基础理论、科学的知识结构、优良的素质能力、持续的发展潜力和国际竞争力的拔尖创新人才。 一、理念 二、思路 南 邮 名 片 三制三化 导师制：三类导师 选拔制：夏令营 滚动制：选入与退出 小班化：研究性教学 个性化：培养方案 国际化：访学、深造 三、措施 完善机构设置 顶层设计 教学改革管理 教学管理改革 国际化 导师制 选拔制 滚动制 教学改革管理 选拔对象：南京邮电大学当年高考江苏省生源本一批次前15%；外省生源的前10%；获得省部级竞赛二等奖以上（含二等奖），江苏生源本一批次前30%，外省生源各省的前20%；自主招生录取考生。 选拔形式：采用“夏令营”活动进行考核，内容包括：笔试+英语口语面试+综合素质面试+物理实验或者主题演讲（文科类）+心理测试。 选拔制 教学改革管理 导师制 大三、大四配备 学业、实践创新、专业发展指导 培养创新思维与能力 大一、大二配备 明确学习任务和目的 培养良好学习习惯 大一、大二配备 高年级优秀学生担任 协助做好教育管理 教学改革管理 滚动制 （一）增选 鼓励优秀学生通过考核进入英才班和强化班。 智育绩点排名在本专业排名前5%，且课程无不及格记录者，可申请强化班入选考核，通过考核后纳入强化班管理。 理工科强化班智育绩点排名在班级前5%，且课程无不及格记录者，可申请英才班入选考核，通过考核后纳入英才班管理。 （二）退出 以学年为阶段进行考核，英才班和强化班学生亦可在每学期开学2周内自愿申请退出。凡有以下情形之一者必须退出： ①一学期有一门必修或限选课程成绩不合格； ②累计有三门及以上初次考试未通过课程； ③平均学分绩点排名在英才班位列后3%，且平均学分绩点小于2.5； ④因各种原因受警告以上处分者。 教学改革管理 国际化 访学交流 国内外交流 深造学习 资源共享 国内外知名高校、交换生 覆盖率达12%左右 外方教师、教学资源 毕业生前往国外知名高校读研或硕博连读 2014年9月30日-10月15日我院首批21名同学赴美国加州大学伯克利分校访学圆满成功 访学交流 2015年1月24日-2月6日我院第二批22名同学赴美国斯坦福大学访学圆满成功 访学交流 2015年7月24日-8月5日我院第三批20名同学赴美国加州大学伯克利分校访学圆满成功 访学交流 资源共享 与美国纽约理工学院南京校区进行交流合作 部分学生可以选听美方课程 参加海外美国纽约理工学院南京校区的英语研讨活动等 教学改革 实践创新 研究性教学 小班化、教学方法改革 专用教室、业绩补贴 兴趣小组 第二课堂教学 培养方案 个性化、导师制 厚基础、专业分流 培养模式强调厚基础，宽口径，加强通识基础课的学分。后两年由导师和学生共同制定个性化培养方案及培养措施。学生可以跨专业、跨年级以及在研究生课程中自主选课，实现因材施教，为学生个性化发展提供条件。 专业基础课40学分，设置20左右学分核心课程，其余20学分可以在电子信息类、计算机类、电气与自动化类、材料类中在学业导师的指导下选择，学院给出建议选择课程清单。 专业课18学分，设置10学分左右核心课程，其余8学分可以在电子信息类、计算机类、电气与自动化类、材料类中在学业导师的指导下选择，学院给出建议选择课程清单。 教学改革 培养方案 * 斯坦福 加州大学 伯克利分校 MIT 南邮 信息英才班 总学分 180（=138学分） 120（=120学分） 384（=128学分） 177（=187学分） 通识基础课 112/62.2% （数学、科学、人文、写作、工程基础） 60/50% （数学、科学、技能、人文、写作） 168/43.8% （人文社会科学，数学，科学，计算机程序结构与编译） 81/46% (思政、数学、物理、英语、综合素质) 专业基础课必修课（核心课） 42/23.3%（电路、数字系统、信号与线性系统） 22/18.3% （信号与系统，电子电路，数据结构） 36/9.4% （电路与电子，信号与系统，计算结构等） 20/11% （电路、模电、数电、信号等） 专业限