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地方高校本科生就业创业能力培养剖析 　　[摘 要] 高校毕业生就业工作是全社会关注的问题，都在思考怎样为学生解决就业问题。并在开展招聘会、双选会、就业指导等活动。而对学生的能力培养重视不够，本文就在校生就业创业的能力培养进行了分析，提出了课题意义作用、培养的模式创新及渠道途径等，阐述了对就业创业工作的建议。 　　[关键词] 高校 本科生 就业创业 能力培养 　　 　　一、课题背景 　　近年来随着我国社会快速发展，辽宁省与其他地区一样在本科学生培养的专业增加、数量增加，对学生培养质量的把关却在逐步的下降。学生的实际就业能力、创业能力在下滑，与社会需求还存在脱节现象。如何缩短学生就业创业能力的社会适应期，尽早与社会接轨，成为了解决高校专业教学质量与就业工作瓶颈的研究课题。而解决就业创业问题就必须解决能力培养的问题。 　　二、培养就业创业能力是地方高校的工作重心 　　对于就业能力的定义，国内外的表述各有异同，而常见的定义或描述是：所谓就业能力是指毕业生在校期间通过专业知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的能力。 　　就业能力它包括一般就业能力和特殊就业能力。一般就业能力是指：1、一个人的行为习惯、世界观、价值观、刻苦精神；2、工作中与周围人相处及与环境适应的能力；3、自我管理能力，如对现实的理解能力与决策能力；4、利用现实资源解决现实问题的能力，以及相关其他信息的利用能力；5、对学校所学专业课程与实际工作中具体结合的理解及运用能力；等。特殊就业能力是指某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能。如医生、护士、音、体、美等工作者必须具备技能。 　　创业能力分为硬件和软件，硬件就是人力、物力和财力；软件能力就是创业者的个人能力，包括专业技能和创业素质。创业素质包括创业热情、态度、价值观、性格因素、领导能力和经济头脑等。硬件的能力是我们学校目前不能解决的内容。除此之外，我们发现就业与创业能力有许多的共同点，其核心是综合能力。综合能力是就业创业的基本能力，也是核心能力。 　　一般就业能力和特殊就业能力在职业活动中都很重要。但在现实生活中，一般就业能力的综合能力更为重要。一般认为综合能力由于与专业的关系不是十分明显，因而很少被注意到，也不引起个人、学校的足够重视。而现在用人单位越来越看重综合能力，许多求职者就是因为综合能力不强而未被录用；综合能力强的人能更好地适应社会，在掌握新知识、更新技术方面更具主动性与积极性。许多研究表明，人们失去工作不是因为缺乏特殊就业技能，而是缺乏一般能力的综合能力。综合能力与失业关系密切。 　　在我们多年对企业及就业创业毕业生的调研反馈中发现：毕业生缺乏除专业之外的是刻苦精神、职业专注与耐力、自我学习与创新能力、适应应用的实践能力、较高的动手能力及良好的沟通与表达能力；“眼高手低、责任心缺失、实践能力低下” 等。就业创业思想浮躁，幻想一就业挣5000及“一年创业，二年成功，三年上市”，做事急于求成，没有充分的刻苦务实精神与心理准备。这都是综合能力问题，因而，培养综合能力是高校的重心工作。 　　三、加强高校教育教学中培养模式改革与创新 　　更新教学观念是高校毕业生就业创业能力培养的前提。我们必须重新思考培养目标、办学理念、专业特色、课程配置以及实践教学体系，重新思考和审视教育教学观念。培养目标要重新定位。通过实践教学提高学生的创新能力，突出实践教学培养模式创新。改变以往在教学中普遍存在的“重基础知识、强专业理论教学、有实践过程、弱应用技能而缺综合能力培养”的现象。进一步优化人才培养质量。 　　在教育教学过程中合理运用一定的教学模式对于人才培养具有积极地作用。所谓模式：归纳起来其实就是解决某一类问题的方法论。是一种认识论意义上的确定思维方式。是人们在各种实践当中经过积累的经验的抽象和升华。培养学生综合素质及实践能力的模式有许多种，应该结合具体的学校定位、地域条件、培养目标及专业办学特色来考虑选择培养模式。参考模式有：“校、校联合”培养模式；“校、企联合”培养模式及“校、地联合”培养模式；“校、地联合”培养模式； “产、学、研”结合培养模式；国际合作、联合培养模式。等。其对培养学生综合能力具有重要的作用。 　　四、丰富和拓宽创新素质与综合能力培养的途径 　　培养途径与渠道有：课堂主渠道、课外调研辅渠道、二课堂渠道、职业培训渠道、实战训练、项目应标竞赛渠道等。选择运用要结合具体专业培养目标与教学资源的具体情况。 　　具体途径形式有：通过应用案例教学、应用项目教学；学生结课登台讲评与设计讲解；课内课外实习、见习，定岗实习；工作室教学；以及通过合理引导学生通二、通三课程选修等，培养学生的综合素质与能力；通过课外“二课堂活动”的专业竞