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地理剖析能力及其培养 　　【内容摘要】:提高公民的地理素养,是高中地理教学的任务之一。为完成这一任务就必须培养学生的地理分析能力。在高中地理新课标中规定地理分析能力主要包括:获取和解读地理信息的能力、调度和运用知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力。 　　【关键词】:地理信息 区域特征 环境观 分析与整合 描述与阐释 　　 　　近几年的高考命题,均以能力测试为主导,考查学生所学地理课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。在地理课标中规定“高中地理课程的总体目标是要求学生 初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能、发展地理生思维能力、初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。”可见地理分析能力及其培养在地理教学中具有十分重要的地位。 　　 　　一、培养学生获取和解读地理信息的能力 　　 　　所谓信息,即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息,解读信息即对信息的理解。 　　第一、获取试题提供的地理信息,理解试题要求以及考查意图 　　一个区域的地理特征,都是由自然的、人文的各种地理要素综合作用的结果。对一个地理区域的考察,无论以何种形式出现的试题,都提供了一定的地理信息。 　　在实际的审题中,需要对试题提供的地理信息进行概括和综合,以获取地理信息的空间、时间、属性等特征。空间特征如点、线、面、地点、区域,全球、半球位置、经纬位置、海陆位置等;时间特征如某一时刻、某天、某月、某年或某一段时间等;属性特征如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等。此外还要 注意地理信息的数量、质量等特征。 　　第二、提炼地理信息的有效内容和价值,并对其进行分析与整合 　　在充分获取试题所提供的地理信息的基础上,需要进一步对这些信息进行提炼,以明确哪些是重要的、关键的信息,那些是次要的无关紧要的信息。要对地理信息进行提炼和整合,要做到以下几点: 　　1、需要对所学地理概念、地理规律、地理原理、和地理过程等有较为深刻的理解,并能熟练运用它们解决实际的问题,从而培养认识它们与地理信息之间的敏感性。 　　2、需要掌握地理内容的知识结构。这是对地理信息进行提炼、分析、整合的前提。 　　3、需要把握各部分地理知识之间的联系。地理知识一般可分为自然地理知识、人文地理知识、区域地理知识。这些地理知识之间有着密切的联系,可以由某方面地理知识推知其他方面的地理知识。 　　第三、组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读 　　地理学科兼具自然科学和人文科学的性质,综合性是地理学科的特征之一,这就决定了地理信息的解读不但需要相关学科的知识,而且还要形成综合性的信息解读。这样不但需要物理、化学、生物等学科方法上的帮助,还需要历史、政治等学科提供解读地理信息的视角上的帮助。 　　 　　二、培养学生调动和运用知识的能力 　　 　　所谓调动知识,就是指对原有知识资源的支配,调度和运用知识,即通过对信息的接收和反应启动原有的知识储备,再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。其能力通常表现为能将接收到的信息,迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系,并自如地调度和驾驭有关知识、规律、原理等完成任务、解决问题。 　　第一、要将所学的知识与试题的形式和内容建立正确的联系。所谓将所学的知识与试题的形式和内容建立正确的联系,即在认识和接受题目形式的基础上,能迅速的理解题目设置的情景中相关的内容建立准确的联系。 　　第二、准确地运用相关知识和相关信息,认识和说明问题。这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息,调动和筛选已有的知识储备,整合和迁移知识得出结论或作出新的评判等思维活动。它意味着对学科知识和内容的深化。 　　第三、体现学科渗透,运用相关学科的知识原理分析问题。文科综合涉及三个学科,无论是学科内部的综合、热点问题的综合,还是史地政三科综合,考题已不在是简单的大拼盘,而是各学科之间的有机渗透,重点考查考生所学相关学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识、基本原理分析和解决问题的能力。 　　 　　三、培养学生描述和阐释事物的能力 　　 　　描述事物即表现事物的形态或状态,阐释事物即对事物的说明和解释。描述事物的能力,主要表现在观察的细致、全面,表达的准确、简洁;而阐释事物的能力则在准确表达的同时,又表现为分析、综合、归纳、概括等理性的思维水平,它可以通过学生对问题理解、分析、和说明的思维过程体现出来。 　　第一、正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征。 　　第二、把握事物的本质和规律,并作出正确的解释