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学前教育领域文献资源建设剖析 　　【摘 要】 本文在展望学前教育发展前景和分析文献资源建设存在问题的基础上，提出了加强和改进学前教育领域文献资源建设的对策：家长应根据幼儿阅读理解能力和身心发展规律，为幼儿阅读投入时间和一定的资金;政府应加大对幼儿园文献资源购置投资力度;促进学科文献资源建设走向专业化、特色化;各级各类图书馆进一步加强图书资料采购工作，实现学前教育文献资源共建共享。 　　【关键词】 学前教育;文献资源;建设;存在问题;改进对策 　　一、学前教育发展前景展望 　　在我国2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的任务部分，明确了我国今后十年发展学前教育和幼儿教育的规划、任务、目标和具体要求。紧接着，国务院专门召开了学前教育工作会议，各级政府部门也都把学前教育提到了一个新的高度，陕西省提出了普及学前一年教育的近期目标，西安市也出台了学前教育的规划，提出了办好市级示范幼儿园的设想。在此大环境下，学前教育专业的学生人数增加，早教机构、幼儿园教师需求也激增，而学前教育领域的文献资源建设也应该趋于合理化，才能更好的为学前教育事业的发展夯实基础。特别是公共图书馆、高校图书馆、幼儿园图书室等机构如何适应新形势下的学科发展需要，构建学科文献资源体系，深化文献服务工作，也成为值得关注的问题。 　　二、学前教育领域文献资源现状 　　1、家长对幼儿早期阅读不够重视，家庭幼儿阅读资料匮乏 　　家庭是儿童成长发展的第一个环境，父母是幼儿的第一任老师，家庭教育资源是学前儿童科学教育资源中的基础性资源。[1]在所有的家庭特征变量中，家长受教育程度是造成不同户籍幼儿学前教育资源差异的最重要原因。据有关资料介绍，在我国，家长对于幼儿早期阅读普遍认识不足或缺乏信心，很难落到实处。经过近年来的调查研究表明儿童在学龄前就已经具备早期阅读的能力。这种早期的阅读主要是通过与环境中书面语言的互动发展而来。更为重要的是幼儿时期阅读能力的培养直接影响上学后的阅读理解、写作乃至数学能力。由于经济状况、家长文化水平等差异，一些家长对学龄前儿童的教育还停留在健康和安全方面，孩子全方位兴趣培养不被重视，家长很少给孩子购买绘本、幼儿杂志等，亲子阅读互动也很少进行，孩子在家里的大多时间沉迷于电视、电脑、及手机游戏等。 　　2、经济状况制约幼儿园文献资源建设 　　近几年，我国基础教育发展迅速，学前教育文献资源建设也随着学前教育事业的发展被不断推进，虽然取得了一定的成绩，但是仍然有一些突出的问题需要解决，其中因为经济水平差异，导致有限的资源分配不均衡问题尤为显著。在经济状况较好地区的幼儿园和政府财政投入较多的示范幼儿园园，有足够的经费购置各类资源和基础设施，因此资源相对丰富。同时，这些优质幼儿园也更能吸引学前教育领域的专业人才，为该园的数字化教育和文献资源建设服务，使得资源越来越丰富。而经济相对落后地区的幼儿园、政府财政投入较少的普通幼儿园以及自力更生的民办园情况则刚好相反。一些图书、益智玩教具相对匮乏，一部分靠幼儿将家中仅有的带到园内分享。当然一些经济实力的幼儿园也存在一些问题，部分幼儿园有管理数字化教育资源的数据库，但这些数据库都是根据幼儿园自身的发展需要建设起来的，缺少开放性和互联性，共享范围极为有限。此外，在缺乏统一的指导思想与建设标准的情况下，幼儿园各自为政，建立起来的数据库标准不一，很难实现有效共享。另外，家庭收入、家长受教育程度、家长职业情况、教育服务便利性的不同可以解释学前教育支出、班级教师数、玩具图书情况差异的一半左右。 　　3、文献资源结构存在缺陷 　　各级各类图书馆是学前教育文献资源的中心，但是由于服务对象的不同，学前教育文献资源的购置各有侧重，一些资源不容易为大众所得。课程资源、素材资源、故事资源、名师教学经验资源等，多数是反映学前教育阶段需求的教育资源。内容相对单一，而且质量偏低。[2]一般省级图书馆会建立少儿分馆，突出为低幼读者服务的特色，但是学前教育理论、课程设置、人才培养等方面的资源又会放置于总馆;高校图书馆是针对专业设置及学前教育专业教师和学生人数购置学前教育资源，由于学前教育专业在校生大幅增加，部分学前教育文献资源属于近几年出版发行的文献，文献资源结构需要不断完善;而幼儿园资料室主要是给幼儿教师及幼儿提供资料保障，有很大的局限性。 　　三、学前教育领域文献资源建设策略 　　1、家长要根据幼儿阅读理解能力和身心发展规律，为幼儿阅读投入时间和一定量的资金 　　家长可以利用空闲时间和孩子一起看绘本、讲故事。给孩子购置一些有趣的洞洞书、立体书等不同风格和题材的图书，吸引幼儿以探索的心理进入早期阅读状态。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时和他一起查阅图书资料让他感受图书的作用体会通过阅读获取