探究式教学Unit 1 Section B（人教）.docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit1 What’s the matter? Section B 蚌埠实验中学 章春锐 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 Period 1 设计思路说明 【创设情境】 通过图片创设情境，如果这些意外发生了，你会怎么做？让同学通过图片进行思考讨论，引入今天的教学。 【启发思考】 1. 给出学生一些情境，如“有人从楼梯上摔下来”，“有人停止呼吸”等等，让学生讨论如果出现这种情况应该怎么处理。 2. 展示1a中的图片，让学生讨论如果自己遇到了相关意外事件应该怎么做。 【自主或小组探究】 1. 让学生完成1a, 1b, 1c的练习，让学生通过老师和学校护士的对话了解生活中常见的事故及处理方法，主要锻炼学生的听力能力。 2. 让学生两人一组进行角色扮演，分别扮演老师和学校护士，训练学生的口头表达能力。 【协作交流】 让学生四人一组，分组进行讨论：1. What would you do in these situations? 2. What could we do to prevent these accidents? 主要锻炼学生的思维能力和口头表达能力，同时检测学生对这一课内容的掌握程度。 【总结提高】 小组活动，让学生谈论生活中遇到的其他意外事件和对策，让学生注意在平时生活中要注意生命安全。最后 以What is the most important in our life? 问题结束本可，发散学生思维。 教材分析 本单元是改版后的八年级下册英语教材的第一个单元。主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。本单元涉及到大量的表示人体部分的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。此外，本单元还涉及到党当人身体不适时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。本单元共有阅读类文章两篇，文章的主体时态都为一般过去时。主要句型为.What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?”“I/ you/ he/ she/they should do…?”“I have a headache/stomachache/toothache.”“Does she/he/ have a fever/ cold/ toothache…?”总的来说，本单元的相关语法知识并不难。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 知识目标：能掌握以下单词以及词组：fall down, get some rest, cut one’s knee, hurt one’s back, feel sick… 能掌握含有should的用法。 2. 能力目标：提高学生的听的能力以及口语交际能力。 【过程与方法目标】 直观教学法、情景教学、任务型教学法 【情感态度价值观目标】 引导学生正确面对生活中遇到的困难，爱惜身体，坚持锻炼。 教学重难点 【教学重点】 Should的用法 【教学难点】 教材中出现的词组的掌握以及对听力材料的理解。 课前准备 PPT 教学过程 创设情境 通过图片引发学生思考，如果这些意外发生了，你会怎么做？ When these accidents happen, what should you do? 给出学生情境：nosebleed, hurt his back, cut his knee, sick, get hit on the head, cut herself… 二、启发思考 1. 通过口语练习让学生讨论以下话题，启发学生思考： Oral practice：a person fall off the second floor? a person who has stopped breathing? a person whose leg is bleeding? 2. Show the pictures in 1a and ask the students to discuss: Did these accidents happen to you? When they happen, what should you do? e.