探究式教学Unit 2 Section A（人教）.docxVIP

人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit2 What time do you go to school? Section A 绵阳南山中学双语学校 邱靖恩 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 Period 1 设计思路说明 【创设情境】 1. 教师在PPT中展示不同的数字，带领学生复习数字的说法。 2. 师生互动：老师展示自制的钟表，转动指针引导学生说出时间。教师在引导时注意从整点到比较复杂的时间点的逐渐过渡。 3. 学生小组互动：让学生互相在纸上写时间点，一问一答，操练口头表达能力。 【启发思考】 教师为学生总结时间表达法：整点，顺读，然后补充时间的逆读法，且补充说明12小时制和24小时制不同的时间说法。然后通过PPT展示时间学生抢答的方式进行操练。 【自主或小组探究】 通过展示小男孩从起床、上学、放学到吃饭、睡觉的图片，询问学生图片中的时间，引入目标句型，带领学生多次操练。然后师生互动，让学生根据自己的实际情况回答问题。最后让学生分小组活动，互相根据PPT图片用目标句型进行提问。 【协作交流】 完成1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2d的练习，综合锻炼学生的听、说、读写的能力。其中1a, 1b，2a, 2b主要锻炼学生听的能力，1c, 2d主要锻炼学生口头表达和交际能力。 【总结提高】 包括口语练习，语言点的讲解和作业布置三部分，共同达到巩固提高的作用。 教材分析 本课是人教版七年级英语下第二单元的内容。本单元以“日常活动”为话题，围绕“What time do you do ?”一般现在时特殊疑问句的功能项目开展教学活动。本单元是七年级英语重要语法项目之一。旨在通过讨论学生的日常活动，进行一般现在时的特殊疑问句的训练。同时通过本单元的学习使学生学会不同时间段的表达法，学会用频率副词谈论自己日常生活习惯。通过对不同时间段的系统学习和理解，学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。 教学目标 【知识与能力目标】 1、能力目标：谈论日常作息时间。 2、知识目标：(1) 询问、表达时间的不同说法。 (2) 学会用频度副词usually, always, never 【过程与方法目标】 直观教学法、情景教学、任务型教学法 【情感态度价值观目标】 通过对时间的学习与人交流谈论生活作息 教学重难点 【教学重点】 1. 一般现在时的特殊疑问句，即掌握: “What time do you usually…？I/We usually…”这个句型 2. 助动词do在一般现在时的特殊疑问句中的用法。 【教学难点】 学会用频度副词usually, always, never. 课前准备 多媒体设备、电脑、自制钟表 教学过程 创设情境 1. 教师在PPT中展示不同的数字，带领学生复习数字的说法。 2. 师生互动：老师展示自制的钟表，转动指针引导学生说出时间。 （1）T： I have a nice clock. Do you want to have a look? Ss: Yes. T：（教师指着此钟）What time is it now? Ss：Its…o’clock. （老师先展示简单的整点时间，引导学生说出目标句子，并板书该句子。然后多次操练。） （2）T：（教师转动指针）What time is it now? Ss: Its…o’clock. （老师开始展示比较复杂的时间点，如3:05, 4:20, 5:45, 6:50等，引导学生说出目标句子，并板书该句子。然后多次操练。） 3. 学生小组互动：让学生互相在纸上写时间点，一问一答。 Ss: What time is it? Ss: Its…o’clock. 启发思考 1. 教师总结时间表达法：整点，顺读，然后为学生补充时间的逆读法。 2. 教师在PPT上给出一些时间，让学生分小组抢答。 3. 教师补充说明12小时制和24小时制不同的时间说法。 4. PPT 展示不同时间，再次让学生用不同的方式准确地说出时间。 自主或小组探究 1. 展示一张小男孩起床的图片，询问学生图片