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平阳试验中学.PPT

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平阳试验中学

第一阶段——精心准备 1.上课——八仙过海 2.观课——一丝不苟 第三阶段——精深反思 1.课例——力求精品 * * ——关于有效教学的探索 2009年--2011年实验中学中考成绩统计 -- 基于问题解决的主题式团队赛课 三是落脚点——问题的解决 二是着力点——赛课的组织 一是切入点——主题的产生   在教学中,我发现课本有很多丰富的材料,但并不是所有的资料都是教学中必须的,也并不是都合理的。如七年级上册第一章第一节,教材中要求学生让气球在水中的上浮、下沉和悬浮。但对七年级学生来说,此实验较难完成,特别是悬浮状态,同时也没有必要。同样在教学自然界中氧循环,课本中实验目的是验证植物光合作用放出氧气,但上节学生已经知道光合作用放出氧气,我把实验目的改成研究:“植物在光下,放出氧气多还是吸收的氧气多?”达到了很好的教学效果。新课程标准指出,教师要对教科书创造性地使用,而不是把教科书当圣经。 提出原由 教学中课本资源如何有效地利用 问 题 06.12 日期 八年 年级 科学 学 科 ××× 姓 名 问题记载表 语文组:初中语文有效提问与学生思维发展 科学组:提高课堂提问有效性 数学组:提高课堂交流效率 …… 理论——专业引领 备课——群策群力 磨课——精益求精 磨教材 磨教法 磨作业设置 磨问题设计 …… 第二阶段——精彩展示 冯宗鸽 金光启 李开鹏   观课教师记录侯答时间Ⅰ和候答时间Ⅱ的长短(可以用数数的方法记录时间长短)、侯答时教师的一些具体表现(如表情、态度等)以及观课所想。 研讨时从以下几个方面展开分析,讨论发问的有效性: 1.整体上分析各问题的侯答情况 2.对选定的5个问题,重点从是否有充足的时间让学生思考,     学生思考的积极程度以及侯答过程中教师的一些表现对学   生的思考是积极或消极的影响。 侯答 金林静 蔡文盛 林大誉   观课教师记录发问的时段、问题的类型以及观课所想。研讨时从以下几个方面展开分析,讨论发问的有效性: 1.整体上分析  ⑴各教学时段的发问次数在总次数中比例;  ⑵各类型问题(不同思考水平)的分布 2.对选定的5个重点问题分析:  ⑴问题与教学目标的联系;  ⑵问题表达的清晰度等。 发问 负责人 任务要点 视角 吴加涛 曹晓春 余连成 观课教师记录教师反应行为以及具体的理答策略。研讨时从以下几个方面展开分析,讨论发问的有效性: 1、整体上分析教师各种不同反应行为在课堂中的出现情况; 2、对选定的5个问题,重点分析教师的具体理答策略。 理答 张伟明 林海斌 杨青春 视点2:学生反应 观课教师记录答问形式、回答情况以及观课所想。研讨时从以下几个方面展开分析,讨论发问的有效性: 1、整体上分析各种不同答问形式的交互应用情况和学生的答题情况; 2、对选定的5个问题,重点分析学生的已有知识经验和所提问题的关系。 黄日成 林 芳 张中超 视点1:叫答对象 观课时,观课教师记录被指名回答的学生是哪位。 研讨时,从以下等几个方面展开分析,讨论“叫答对象选择的有效性”。⑴各不同学习水平层次的学生在被指名回答学生总数中的百分比(建议用扇形统计图表示);⑵各被指名回答学生在教室中的空间分布情况;⑶是否出现被指名回答的学生过度集中的现象,如:某位学生被多次指名回答等。 叫答 接上表 观 课 记 录 表 1 主题:课堂提问的有效性 课题:动物的生命周期 执教: 观课教师: 时间: 月 日 视角:侯答 ◆发问后候答时间——候答时间I:教师发问后,学生回答前   的候答时间,称候答时间I。 ◆学生回答后候答时间——候答时间II:候答时间II,是指  学生回答后至教师对回答作出反应之前的时间。 ……… … 我们七年级同学现在处于什么时期?已经历了哪几个时期? 3 请你选择一个你最感兴趣的生长时期,用语言、动作或神态把这一时期 的人的特点表演出来。 2▲ 你知道它们当中哪种动物寿命最长吗?哪种最短? 1 侯答时间Ⅱ 侯答时间Ⅰ 问 题 内 容 序号 观 课 记 录 表 2 主题:课堂提问的有效性 课题:动物的生命周期 执教: 观课教师: 时间: 月 日 视角:发问 …… … 谁赋予你们生命? 你生命中最感激的人应该是谁? 4 我们七年级同学现在处于什么时期? 已经历了哪几个时期? 3 请你选择一个你最感兴趣的生长时期,用语言、动作或神态把这一时期 的人的特点表演出来。 2▲ 你知道它们当中哪种动物寿命最长吗?哪种最短? 1 问题类型 教学时段 问 题

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