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毕业论文
论文题目:浅谈小学语文教学中的朗读教学
经济管理系
思想政治教育专业
姓名:
指导教师:
摘要:新课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。可见在新的语文标准下,朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此,面对新的形势,作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对“朗读”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。
关键词:小学语文 朗读 提高
目录
引言..................................................................1
一、朗读有助于强化记忆。........................................1
二、朗读可以加深学生对文章的理解,提高理解水平。..........................1 三、朗读可以培养学生的语感。......................................1
四、使学生提高学生口语表达能力,提高普通话水平。........................2
五、朗读可增强学生学习的主动性。......................................2
六、朗读有助于创设文章情景,再造意境。..................................2
七、朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。............................2
八、朗读是对学生进行美的熏陶和爱国教育。................................2
(一)、朗读的时间充足,却缺乏指导。....................................3
(二)、朗读的情景华美,却缺少参与。....................................3
(三)、朗读的形式花哨,却流于表面。....................................3
(四)、朗读的评价及时,却缺少针对性。..................................4
九、指导学生正确朗读的方法,授之以鱼,不如授之以“渔”。....................4
十、教师自身能力的提高。....................................................4
参考文献....................................................................5
正文: 朗读“是一种出声的阅读,调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程”。在新课程改革背景下的小学语文教学,更应该从朗读训练抓起。在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率,深化语文的课堂功效。但由于受应试教育的影响,在小学语文教学中,教师往往只注重不厌其烦地讲解和乏味地说教,学生则习惯于不知疲倦地做大量书面作业,借此来强化理解和记忆,殊不知,这样做便忽视了朗读在语文教学中的重要作用,导致语文教学方法单一,枯燥死板,课堂因缺乏琅琅的读书声而沉闷乏味,学生学习语文的兴趣索然,造成了语文教学的一大缺憾。
作为一名师范生,曾在小学实习过,担任了小学三年级的语文老师,结合自己的实习经历以及农村小学语文教学的现状的探索,我也对小学语文的朗读教学有了自己的感悟和看法。在小学语文课文的课后作业里都有这样的要求:有感情地朗读课文。可见,朗读在语文能力的提高里不容忽视。语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读。那么,朗读在语文教学中有哪些重要意义呢?
一、朗读有助于强化记忆。
结合我们所学的心理学专业知识可知,小学低年级阶段机械记忆占主导地位,这个时期强化记忆的知识不容易忘记,而朗读就是一种较好的记忆手段。朗读时,口、眼、耳、脑、心并用,这就要求我们教师给学生留有一定时间进行课文朗读,让学生达到熟读成诵的程度,更有利于增强记忆。
二、朗读可以加深学生对文章的理解,提高理解水平。
实习中发现,小学生在没有完全理解文章的前提下,机械地去读去背,忽略了文章本身的美,达不到学习这篇文章的最初目的。所谓书读百遍,其义自见。也就是说,只有经过反复朗读,才能读出其中的韵味,领悟深层含义。有感情地朗读,激发学生的想象力。教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等多种形式,一边读一边思考,理解文章内容。
三、朗读可以培养学生的语感。
在现代语文教学中,朗
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