浅谈小学语文教学中的朗读教学-毕业论文（设计）.docVIP

毕业论文 论文题目：浅谈小学语文教学中的朗读教学 经济管理系 思想政治教育专业 姓名： 指导教师： 摘要：新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此，面对新的形势，作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对“朗读”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。 关键词：小学语文 朗读 提高 目录 引言..................................................................1 一、朗读有助于强化记忆。........................................1 二、朗读可以加深学生对文章的理解，提高理解水平。..........................1 三、朗读可以培养学生的语感。......................................1 四、使学生提高学生口语表达能力，提高普通话水平。........................2 五、朗读可增强学生学习的主动性。......................................2 六、朗读有助于创设文章情景，再造意境。..................................2 七、朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。............................2 八、朗读是对学生进行美的熏陶和爱国教育。................................2 （一）、朗读的时间充足，却缺乏指导。....................................3 （二）、朗读的情景华美，却缺少参与。....................................3 (三)、朗读的形式花哨，却流于表面。....................................3 （四）、朗读的评价及时，却缺少针对性。..................................4 九、指导学生正确朗读的方法，授之以鱼，不如授之以“渔”。....................4 十、教师自身能力的提高。....................................................4 参考文献....................................................................5 正文: 朗读“是一种出声的阅读，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程”。在新课程改革背景下的小学语文教学，更应该从朗读训练抓起。在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。但由于受应试教育的影响，在小学语文教学中，教师往往只注重不厌其烦地讲解和乏味地说教，学生则习惯于不知疲倦地做大量书面作业，借此来强化理解和记忆，殊不知，这样做便忽视了朗读在语文教学中的重要作用，导致语文教学方法单一，枯燥死板，课堂因缺乏琅琅的读书声而沉闷乏味，学生学习语文的兴趣索然，造成了语文教学的一大缺憾。 作为一名师范生，曾在小学实习过，担任了小学三年级的语文老师，结合自己的实习经历以及农村小学语文教学的现状的探索，我也对小学语文的朗读教学有了自己的感悟和看法。在小学语文课文的课后作业里都有这样的要求：有感情地朗读课文。可见，朗读在语文能力的提高里不容忽视。语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读。那么，朗读在语文教学中有哪些重要意义呢？ 一、朗读有助于强化记忆。 结合我们所学的心理学专业知识可知，小学低年级阶段机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读就是一种较好的记忆手段。朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，这就要求我们教师给学生留有一定时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。 二、朗读可以加深学生对文章的理解，提高理解水平。 实习中发现，小学生在没有完全理解文章的前提下，机械地去读去背，忽略了文章本身的美，达不到学习这篇文章的最初目的。所谓书读百遍，其义自见。也就是说，只有经过反复朗读，才能读出其中的韵味，领悟深层含义。有感情地朗读，激发学生的想象力。教师通过让学生齐声读、轮流读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等多种形式，一边读一边思考，理解文章内容。 三、朗读可以培养学生的语感。 在现代语文教学中，朗