探究式教学Unit 6 Section A（人教）.docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 本课时编写：蚌埠高新教育集团实验中学 范鹏飞 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 Period 1 设计思路说明 【创设情境】 给学生展示一些关于中国传统神话的图片，如《精卫填海》、《夸父追日》等，导入今天的学习内容。 【启发思考】 带领学生完成1a, 1b的练习，锻炼学生的听力能力。问学生最喜欢哪个故事并用自己的语言复述故事，进行适当引申和启发思考。 【自主或小组探究】 完成1c, 2a, 2b, 让学生小组合作，讨论课文内容并回答问题，在完成多遍听力任务后，用自己的话复述课文内容。 【协作交流】 针对2d内容让学生进行角色扮演，然后让学生谈谈：你从这篇课文学到了什么，锻炼学生的口头表达能力。 【总结提高】 总结本课重要语法点，通过习题练习反馈所学知识。 教材分析 Section A 部分的主题是中国民间神话故事。主题图呈现了女娲补天、后羿射日、大闹天宫、愚公移山四个家喻户晓的神话故事。本部分以神话故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的这几则故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。Section A 的教学重点是让学生学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词。该部分的教学难点是将学生熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1. 词汇：shoot，remind，hide，excite，fit，smile，marry，cheat．shine．lead，god，bit，stick，tail，couple，object，etc 2. 常用表达：once upon a time ，instead of，turn…into…，get married，as soon as 3. 语法：学会在叙述故事中运用 as soon as，unless，so…that 等连词，能借助how， what，who，why 等引导的疑问句完成故事的叙述。 How does the story begin? What happened next? Why was Yu Gong trying to move the mountains? Who is the Monkey King? 4. 能力目标：流利地、正确地用英语讲述故事。 【过程与方法目标】 灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 【情感态度价值观目标】 1．通过课堂的合作互动，增进同学间的了解，增进感情。 2．通过了解古代寓言故事和西方故事，学习故事中所蕴含的哲理。 3．了解自己的能力，培养情操。 4．培养学生们对英语的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 熟练掌握本课单词和短语：shoot，stone，weak，god，remind，a little bit，silly，instead of，What do you think about…? a way to do sth.，keep doing sth. give up，agree with sb. 提高听说能力，并能对一些话题阐述自己的观点。 【教学难点】 对一些话题阐述自己的观点。 课前准备 图片，录音机，多媒体 教学过程 一、创设情境 Introduce some fairy tales to Ss. Show some pictures to Ss and ask them what these fairy tales are. Jinwei fills up the sea, Kuafu chasing after the sun 二、启发思考 1. Ask Ss which fairy tales these are. Yu Gong Moves a Mountain, Journey to the West, Nu Wa Repairs the Sky, Hou Yi Shoots the Suns 2. Work on 1a, 1b 1a: Ma