学前教育专业教学中同侪互动方式剖析.docVIP

学前教育专业教学中同侪互动方式剖析 　　摘要：同侪互动方式作为新型的教学方式，一经提出就备受关注，有很多国内外学者对其进行了深入的研究，现如今，同侪互动方式正在尝试着应用在学前教育专业教学中，尽管还有诸多不完善之处，但不得不说其为学前教育专业教学水平的提高提供了一个可靠途径。文章对同侪互动方式进行了阐释，对学前教育专业教学中同侪互动方式应用的重要意义进行了介绍，探讨了其实现方式，希望能够为同侪互动方式的广泛应用提供帮助。 　　关键词：学前教育专业；同侪互动方式 　　现阶段我国非常关注学前教育专业的教学发展，因为该专业的发展直接影响着学前儿童的发展。由于受到传统教育体制和教学模式的影响，我国的学前教育专业本科教学一直以来未能突破教师授受式的束缚，很难体现出学前教育专业的特色，所以同侪互动教学方式在此专业教学中进行应用十分重要。 　　一、 同侪互动方式阐释 　　同侪互动方式是一种比较先进的教学方式，这种教学方式已经逐渐渗透到了学前教育专业教学中，深受该专业学生的欢迎。同侪实际上就是指同类人，而同侪互动方式教学主要是指学生彼此能够在课堂上进行良性互动，通过小组学习的方式，使得学生对教师教学的内容能够有更深入的理解或者能够积极地投入到思考中。信息时代的到来，为学前教育专业教学应用同侪互动模式提供了可能，教师为学生提供一个互动平台，在这平台之上，学前专业学生可以尽情地进行互动，发表观点，这对培养学生互助、积极的思考有着重要的意义，同时也有助于培养学生良好的学习态度。 　　同侪互动方式的实施有助于培育更加专业更加全面的学前教育专业教师，因为利用这种方式，教师、学生可以听到更多的观点，丰富自己的阅历，同时也能够学会接受反对意见，这对该专业学生情操的培养也有一定的积极作用。学前教育专业教师能力得到提高，间接地我国的学前教育儿童的能力也会提高，这对我国未来的发展具有积极的作用，因此，学前教育专业教学中选择使用同侪互动方式十分必要。 　　二、 学前教育专业教学中同侪互动方式应用的重要意义 　　相关学者研究表明，同侪互动方式不仅能够提高学前教育专业教师的教学水平，同时也能够提高该专业学生的能力，因此在学前教育专业尝试着应用同侪互动方式意义重大，其具体表现在如下方面： 　　第一，有助于建立良好的师生关系。教师每进行一次同侪互动方式课程的设计，对自身所从事的职业就会有更深入的理解，为了能够更好地设计同侪互动方案，学前教育专业的教师也可以进行同侪观课，彼此交换意见，这样教师在教学领域将会有更多的建树。另外，很多教师与学生彼此了解并不多，但是通过这种教学方式，师生之间有更多的接触，了解也更加深入，对教师设计同侪互动方案也有很大的帮助，可以说这是一个良性循环。 　　第二，加强生生互动。有些学生自尊心比较强，即使在日常的教学中遇到了困难，也不愿意找教师来解答，其学习方式往往都比较封闭，不愿意其他人来干涉自己。但是利用同侪互动方式之后，此类学生通过与自己比较要好的学生结成对子，在课堂上互相帮助，课下也可以共同学习。 　　第三，适应时代需求，促进专业发展。就开设学前教育专业的院校来说，同侪互动方式随着互联网时代的到来，已经成为其教育教学的必要途径或方式。只有顺应时代发展的需求才能让学前教育专业走得更远。尤其是现阶段，国家十分注重学前教育发展，对学前教育专业人才的培养投入了大量的人力物力和财力，所以各个院校应该抓住这个机遇，运用先进的教学方式，培养出优秀的幼教人才，助力国家发展。 　　三、学前教育专业教学中同侪互动方式实现对策 　　（一）加强学生间主动学习和切磋交流 　　同侪互动开展的前提是学生对于教育内容有一定的了解，并有自己的观点能和同伴分享，所以同侪互动之前的主动学习就尤为重要。同侪互动更为关注课上课下的一致性，学习不仅在课堂中，知识的来源也不局限于教师，同伴成为学习的重要资源。 　　同侪互动教学模式要想有效实施，还要让学生做到互相尊重，切磋交流。只有学生彼此之间懂得尊重与接纳，才能做到相互包容有效互动。比如同侪互动中经常会出现此种情况，即性格内向与外向的学生在一个小组中讨论，因为性格外向的学生活动、热情，愿意与人进行互动，喜欢表达，这类学生最大的特点就是先说后想，先行动后思考等，尤其喜欢利用团队互动，因为在互动的过程中他们就可以理清自己的想法与思路。而内向学生则相反，一旦外向学生提出自己的看法之后，内向学生没有做出回应，外向学生往往会感到无趣，不愿意再交流下去，这时就须要教师做出适当的调整，不能让学生感觉尴尬，同时也鼓励内向的学生多说话，而外向学生则应该懂得倾听，顾及到小组其他成员的感受，当互动氛围营造出来之后，同侪互动模式也就真正地发挥了作用。 　　（二）教师要对每个学生进行全面的了解 　　正常情况下，同侪互动方式都是在