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学校教师人本管理理论剖析 　　【摘要】学校的发展离不开教师，教师队伍是学校办出效益和提高教学质量的关键，人本管理是提高学校的管理效率，提升学校核心竞争力，学校可持续发展之管理策略。 　　【关键词】教师人本管理；以人为本；学校管理；可持续发展 　　 　　现代社会的发展离不开教育，教育的发展离不开教师。学校管理中起决定意义的是对教师的管理，一所学校教学质量如何，教师起着关键的作用。教师队伍的整体素质和水平直接影响着学校教育质量和办学水平，要充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，必须实施学校教师的人本管理，以实现学校的可持续发展。 　　 　　一、学校教师人本管理的蕴意 　　 　　人本管理是指在管理活动中把人作为管理的核心，把人作为管理的主要对象和管理的重要资源，尊重人的价值，全面开发人的潜能，以谋求人的全面自由发展为最终目的的管理。所谓学校教师人本管理[1]，就是要求学校在教师管理中把教师放在主导地位，各项管理活动都以调动教师的积极性和创造性为根本，以关心教师、尊重教师、激励教师、依靠教师、发展教师，服务教师为根本指导思想，重视教师的价值和尊严，充分发挥教师的聪明才智，使教师的潜能和各方面的素质得到全面发展，把教师作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，最大限度地调动一切积极因素，充分利用和开发学校的人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。 　　学校教师人本管理的包含以下特点：①强调满足教师的合理的人性需要。②强调尊重、理解和关心教师，通过内在激励调动教师主动参与管理，达到管理主客体的和谐统一。③注重教师的修养的提高和行为的影响。④注重学校管理者自身修养的提高，要求管理者以理服人，以德待人，以身作则，管理手段要充分体现以人为本。⑤以激励为主要方式，注重教育和内在激励，采取外部诱因进行刺激，使其内化为按照学校管理要求进行自觉行动。 　　 　　二、学校教师人本管理是学校教育及管理发展的需要 　　 　　从哲学的角度看，以人为本的教师管理是一种从哲学意义上产生的对教育组织管理本质的新认识。从社会发展理念看，以人为本的教师管理凸显了新的价值观念和价值尺度。从管理学上来看，人性假说理论认为人不仅有经济方面的需求，还有自我完善、自我实现、自我超越的要求。人力资本理论认为人力资本是社会经济发展中最重要的因素，加大人力的开发，提高人力的质量，是经济发展的关键。而教师是学校教育及管理的核心人力资本，在教育领域中引入人性化的教师管理理念，是对教育管理理念重新审视、教育管理思想重新整理的结果，是对教师管理的全新认识、全新理解和全新把握。以人为本的教育发展理念，即以教师为本，关心教师，尊重教师，激发教师甘为教育事业和学校贡献自身力量的积极性，是学校教育发展之核心竞争力。 　　中国的未来靠教育，学校是教育的基地，而教师是实现育人目标的主要中介和责任人，是知识的传播者，教育改革的执行者和实现者，因此，教师在教育中占有不可估量的重要地位。《中国教育改革和发展纲要》也明确提出未来的希望在教育，教育的希望在教师。[2]叶澜教授也曾说：教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。[3]在当今中国教育改革的过程中，把人本思想纳入教育管理，是实施创新教育，深化素质教育的一个新课题。教育创新要依靠教师来实现，在学校管理中实现以教师为本的管理思想，以彰显人性，尊重人格，促进教师的全面发展，提高教师创新意识和创新能力，从而为学校教育创新提供智慧的人力资本。现代教育理论也认为，教育的本质是促进人的全面发展，这就注定了现代教育必须以人为本。学校作为教育实践活动的基本单位，在教育的实施过程中，在推行素质教育的新时期，其管理行为更应该体现以人为本的思想。 　　 　　三、学校教师人本管理是教师自身特点的需要 　　 　　心理学研究表明，人的行动是由思想支配的，思想动机是由需要引起的，每个人的行为都直接或间接、自觉或不自觉地为了满足某种需要。当需要得到满足后，会激起新的动机行为。注重人的需要，就是尊重、理解和关心人的人本理念的一种内化。人本管理不仅是教师个体的需要，同时也是符合教师群体特点的需要。 　　（一）教师个体特点的需要 　　了解教师个体的需要是人本管理实施的基础。教师管理的服务意识应以满足教师需要为基础，每位教师的资质、需要和个性的不同，其管理也要因人而异、因需而别。 　　（1）个体人格特征差异。 　　人格，即个性，是指个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和[4]。每个人的能力、性格、兴趣爱好和倾向性等不同，其人格表现也是千差万别的。个人在认知、生理和价值观等方面的差异所表现出来的社会化行为的差异，都说明了教师