大众化背景下中国高等教育差异性发展剖析.docVIP

大众化背景下中国高等教育差异性发展剖析 　　[摘要]我国高等教育已经初步完成了“大众化”的任务,高等教育的发展重点也逐步从“规模扩张”转变为“内涵建设”。由于大众化教育阶段本身的特征和我国社会对人才需求的多样化要求,各个高校在内涵建设上应该秉持“差异性”原则,根据自己的实力、传统、特征和国家高等教育的大格局确定自己的大学理念、科研理念和教学理念,以促使整个高等教育系统形成分布均匀、符合实际的和谐格局。 　　[关键词]大众化 高等教育 差异性 　　[作者简介]钱志发(1965- ),男,江苏镇江人,江苏科技大学,副教授,主要研究方向为高等教育管理。(江苏 镇江 212003) 　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)27-0143-03 　　 　　一、中国高等教育差异性发展的背景 　　 　　中国高等教育规模扩展始于1999年。1998年,全国高等学校在校生总数(包括成人高等学校,下同)为623.10万人,1999年达到742.26万人,2002年为1512.62万人,高等教育毛入学率达到15%,到2005年,各种形式的高等教育在校生总规模达到2300万人,高等教育毛入学率达到21%,预计到2010年,各种形式的高等教育在校生总规模达到3000万人,高等教育毛入学率达到25%。 　　伴随教育规模急剧扩张的是全国大部分高校近