八年级道德与法治上册 第二单元 青春自画像 第五课 成长的“秘密”第2框 我有隐私权教学设计 人民版.docVIP

PAGE PAGE 1 《我有隐私权》 教学分析 教材分析 《我有隐私权》是思想品德课八年级上册第二单元第五课的第三框。教材安排本框内容，意在帮助青少年，知道隐私权是法律赋予公民的权利，学会运用适当的方式包括法律方法来保护自己的隐私权，能够尊重他人的隐私。从教学内容来看，本框题的目标是使学生懂得隐私权是法律赋予公民的权利，学会运用适当的方式保护自己的隐私权，能够尊重他人的隐私。 教学目标 1.树立人格独立观念，形成尊重他人隐私的意识和习惯。 2.尊重他人隐私的同时，要增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。 教学重点 掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，形成尊重他人隐私的意识和习惯。 教学难点 如何协调父母的监护权和孩子的隐私权之间的矛盾。 教学方法 案例分析法 讨论法 情景教学法 教学准备 教具学具 补充材料 1、教师的准备：收集有关案例充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。 2、学生的准备：分组按要求完成调查和资料收集任务：⑴一组调查本班多少同学的隐私遭到过侵犯？被谁侵犯？⑵二组调查个人隐私被侵犯的主要表现形式。⑶三组收集有关隐私的资料。⑷收集保护隐私权的法律法规。 教学活动设计 教学环节 教学内容 导入：创设情景，导入新课 观看视频《李黎的日记》思考：从视频中你获得了什么信息？同学们的身边是否发生过这样的事情？你们想对这样的父母说点什么？引导出《我有隐私权》 第一环节：什么是隐私 有人说，隐私就是个人不光彩的事情。你认为这种说法对吗?为什么？ 这种说法是错误的，构成隐私的两个要件: 一为“隐”， 二为“私”。 　 “隐”即隐藏， 是当事人不愿公开，不愿让他人介入，或不宜公开，他人不宜介入的事情。“私”即个人之事， 与“公”相对应, 是指纯粹个人的, 与公共利益、群体利益无关的事情。 隐私一般包括三个方面： 一是个人活动。 指与他人和社会公共利益无关的活动，如个人的日常生活。 二是个人信息。 也称个人情报资料，如个人的财产状况、身体健康状况、婚恋情况、家庭资料、社会关系、电话号码、个人习惯、兴趣爱好等。 三是个人领域。 也称私人空间，是指个人的隐秘范围，如身体 的隐私部分，个人居所，学生的书包、日记本、通信等。 隐私就是丑事吗？ 这种说法是错误的， 隐私是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、收入等。 丑事一般指违反道德或触犯法律的事，它们涉及公共利益，不属于隐私。不可将隐私等同于丑事。 讨论： 一位初中学生毕业考试成绩不理想，心情很沮丧，连外婆家也不想去了。原来，她怕亲戚们总是问考了多少分、排在第几名。当父亲与亲戚通电话谈及此事时，她马上提醒道：“爸爸，我的分数是高级机密，不许告诉别人！” 你认为分数属于隐私吗？为什么？（提示：各抒己见。教材P57—58） （1）有考试就有成绩，有成绩就有好与坏，毕竟人不是完美的，既然有胆量考试就应该有胆量面对成绩，只有每一次考试后排出成绩，我们才能更加清楚的认识自己与别人的差距，才知道自己以后努力的方向，否则我们就没了方向和动力，随之就没了竟争的意识，只有排出成绩，才能让我们与同学相互了解，相互促进，共同进步，共同提高，所以我认为分数不是隐私。 讲授新课 （2）也许有人会说不排出成绩，我们就会找不到自己合适的位置，也就失去了考试的意义，但我认为考试在于自我检测学习的好坏，自己跟自己比好了，知道自己不足后努力学习，掌握知识、运用知识行了，不是说最难超越的是自己吗？如果连自己都能超越还怕不能超越别人吗。从另外一个角度上讲，排出成绩就是把学生分成三六九等，容易恶化同学之间的关系，无形中就在我们心里产生了自卑或是自负的心理。所以，同学之间没了分数这层障碍，交往起来不是更加自然吗。 第二环节：日记与隐私权 孩子的日记，父母到底能不能看呢？同学们可以分成两组，一组扮演父母，一组扮演子女，然后对这个问题进行讨论。谁对？谁错？大家讨论一下： 老师之见： 在家庭中，孩子隐私权的保护与父母监护权的履行之间是容易发生冲突的。如何协调两者的关系非常重要。作为子女有自己的隐私权，作为父母是我们的法定监护人，我们在懂得保护自身隐私权的同时也要能理解、尊重父母，多与父母沟通交流。 保护隐私权的法律条文 第三环节：学会保护隐私权 漫画欣赏 当隐私权受到侵犯时，我们应当理性寻求解决方法。 首先，我们可以与侵权者协调，要求其停止侵权； 其次，我们可以向家长、老师或长辈求助，说明情况原委，避免进一步受到伤害； 再次，必要时我们还可以通过法律途径，依法维权。 侵害公民隐私权应承担相应的责任，主要有以下三项： 【停止侵害】 当被害人发觉或知晓他人正在实施侵害自己的隐私时，如谈论、传播、打听、窃取自己的隐私，