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艺术设计专业课程群连续性研究 　　1.二维软件课程与专业主干课程的承接　　二维软件课程主要有PhotoShop、coreldraw、Illustrator等。对艺术设计专业的学生来说，二维软件是必须要熟练掌握的。在数字媒体时代，一个好的创意，如果没有一个很好的表达方式，会逊色很多，也是学生就业时要测试的一关。软件的熟练让你很快进入工作状态，很少有公司愿意再花时间去培训你的软件，因此软件课的学习也是不容忽视的。在教学中笔者发现，很多软件课程都是和专业主干课程割裂开上的，没有很好的联系起来，造成了为练习软件技术而练习，学生上手快，但忘的也快。到大三出现了学生有了好的创意想法，却做不出来、或者表现不好，究其原因，学生反映以前学的软件都忘了，还要重新一步步的学，造成了专业主干课程时间的浪费。笔者就教学计划仔细研究发现，一般软件课都作为专业基础课放在大一上、下学期学完了，到大三用时差不多忘完了，而大一上时，他们还在上基础的素描课和构成课，很少用软件去做作业，造成了学不至用。还有就是软件时间段的安排上往往是4周或6周集中上完，再加上学生专业课用不上，在课堂上的练习随着课程的结束很快就会忘掉。因此，建议软件课程做以下两点的调整：第一把上课时间推迟到大二或者大三上，与专业主干课程连接起来，同步进行，这样学生学的时候目的性明确，软件课教师也省心，学到的技术马上可以转化为设计作品，见效也快；第二把软件课的时间拉长，以前都是集中几周上完，因为学的快，忘的也快，软件的特点就是要经常用，反复练，这样才不容易忘掉，所以建议把每周的课时减少，周数拉长。这样就能让学生整个学期在上专业课程的同时都在用这个软件。经过半年的练习学生是想忘也忘不掉了。因此软件课程只有与专业主干课进行有计划的衔接，才能起到事半功倍的作用。　　2.专业交叉课程与专业主干课程的承接　　艺术设计是一门交叉学科，学科性质决定了其必须与其它学科进行连接、融合才能更快地发展。随着经济全球化、产品数字化进程的加快，拓展以适应数字媒体时代发展需求的新的课程群势在必行。很多院校的艺术设计专业都在更新课程体系，开设新课程，如影视编辑与合成、多媒体编创设计、网页设计与制作等。学习这些新课程，学生的计算机应用和软件技术就需要一定的提高，这就需要学校同相关专业如计算机技术、新闻传媒、动画等专业的协作，形成一个专业交叉课程群，如计算机基础编程、计算机图形学、影视栏目包装、二维动画等。使艺术设计的课程与其进行系统科学的合理配置和专业课程的优化组合，使他们相互交融渗透，充分发挥交叉互补的优势，以更好的适应数字媒体艺术时代下对艺术设计人才的需求。　　3.专业实践课程与专业主干课程的承接　　专业实践课程主要分为设计考察、设计比赛、专业实践等。通过设计考察可以使学生认识社会、艺术与生活的关系，开阔视野、提高学生欣赏水平、拓宽知识面、明确专业方向等。因此设计考察是艺术设计专业必不可少的一门实践课程，为了使其与专业主干课程很好地进行衔接，一般在四年的学习中分两次进行，第一次是在大二上学期学生刚刚进入专业课的学习时，主要带学生去参观全国知名的博物馆和一些特色的写生基地，让学生不只是在课堂上而是在现实中，真真切切地了解我国的传统工艺美术作品和优秀设计作品，还可以实地的画画水粉画和速写等，培养学生的观察能力和审美能力；第二次是大三下，主要带学生去美术馆看一些实时的设计展和赛事作品展。因为这时学生正在进行专业主干课程的学习，迫切需要观看一些前卫的设计作品、感受前沿的设计思潮等，有助于启发学生的设计灵感，拓宽他们的专业知识面，不只拘泥于课本知识，提高了他们的专业学习热情。参加设计比赛不仅是检验学生的专业能力，也是增强学生自信心、培养学习兴趣的有效方法，在教学中其往往被很多老师忽略。教师上完一门专业课，给学生布置作业，不注重过程，学生拖拖拉拉很久才上交，有的甚至在交作业前一个通宵赶出来，达不到实际的教学效果。如果教师在上专业主干课的时候能和设计比赛联系起来，比如标志课和包装课等，教师可以提前在网上找相关的赛事，根据比赛要求，结合专业知识的讲解，让学生有目的的去学习，他们的积极性会高很多。重在学习过程，哪怕获不了奖，学生在设计方案的反复修改中体验会更深，一旦获奖了，对学生的自信心也是很大的促进。第三块是专业实践课。艺术设计专业的特性注定其必须通过实践来产生，学生只有通过实践动手创作，才能发现问题，只有发现问题才能主动去探索解决问题的方法。它具有课堂教学无法替代的作用。艺术设计专业学生的专业实践课程一般安排的大四上学期，也就是三年的专业课学习结束之后。完全同专业课的学习割裂开来，没有进行有效的连接，造成的结果是往往学生一到公司会不适应，感觉学的专业知识用不上，需要重新学习几个月才能慢慢适应，造成了人力和财力的浪费。因此学校可以加