广西民办高职高专学生英语听力学习存在问题及对策剖析.docVIP

广西民办高职高专学生英语听力学习存在问题及对策剖析 　　摘 要：随着经济的发展，英语在各领域的作用日益显著，培养出能够熟练应用英语的人才，是当前职业教育面临的一大挑战。英语听说能力是基本的英语能力，而听是说的基础，其对高职高专学生英语听力能力提出了更高的要求。现对广西民办高职高专学生英语听力学习存在问题进行分析，并提出相应的对策，旨在提高高职高专学生英语听力能力，适应社会发展的要求。 　　关键词：高职高专学生；听力能力；问题；对策 　　在当前经济全球化的时代，英语作为一门通用语言，其作用日益显著。民办高职高专在中国高校中占据着一定的数量，学生具备扎实的专业知识和实际应用英语的能力，与其今后就业息息相关。这对高职高专学生英语能力提出了更高的要求，特别是学生英语听力能力。听力作为一种输入方式在语言习得中具有重要作用。学生要掌握一门语言，语言的输入不可或缺，提高学生英语听力能力，才能不断提高其用英语进行沟通和交流的能力。由于高职高专学生英语水平参差不齐，缺少英语学习的环境和条件，外部的因素及学生英语学习内部因素都影响其对英语学习的观念和态度。文章试从广西民办高职高专学生英语听力学习现状，分析广西民办高职高专学生英语听力学习存在的问题，找出应对问题的策略，从而提高学生的英语听力能力。 　　一、学生方面的问题 　　1.学生的英语底子薄，缺少英语学习的兴趣 　　广西民办高职高专学生生源广，有技校毕业生，也有高考落榜生，其导致了学生英语水平参差不齐，英语底子薄弱；来自偏远的山区的学生，有的英语学习也是属于刚入门或尚未入门阶段，英语基础为零。兴趣能激发动机，有了兴趣，才能更好地激发学习动机。英语听力在英语学习中具有一定难度，要求学生具备英语发音的能力、一定的词汇量等综合因素。高职高专学生比较喜欢实践性的课程，但英语听力的学习缺少实践性，且有些学生英语基础为零，因此英语听力的学习对他们来说有多方面的困难。学生缺失了对英语听力学习的兴趣，自然其英语听力的能力相对较差。 　　2.学生英语学习的目标不明确，动机不正确 　　学习动机指学习活动的动力，它不是单一的结构，而是由学生各种不同的动力因数组成的整个系统所引起的，其包括学习的需要，对其的认识及信念等。现代社会要求学生具备实际操作能力，高职高专学生在学校学习注重专业技能的训练，认为学习英语无用，目标不明确，而忽视了语言在专业领域中发挥的作用。很多学生认为今后工作的地点不选择国外，也不选择大城市，在小城镇工作不会涉及英语的运用，因此对英语学习动机不正确，也缺乏学习的目标。然而，在经济全球化的今天，英语的运用极广。有良好的英语语言能力，能抓住机遇，更好地胜任将来的工作。 　　3.英语学习方法不恰当 　　一切知识的获得，贵在方法得当。很多学生在传统教育的影响下，对于知识主要以死记硬背、生搬硬套别人的方法来进行学习。这样没能与自身实际结合，没找到适合自己学习的方法，很难取得好的效果。英语听力的学习重在方法，传统的学习模式是多听多练，但是这样机械地练习而没有掌握语言本身真正的结构、语音、语调，结果收效差，会使学生失去信心。 　　二、教师方面的问题 　　1.英语教师缺乏，师资队伍相对落后 　　目前，学生多、教师少的问题在广西各大高职高专中及其明显，学校出现了减少英语课时的现象，而且采用大班上课的办法。高职院校教师除了完成教学任务外，平时还有大量的科研工作，使他们没有时间和精力去提高教学水平。由此，教师的教学能力就相对薄弱，学生听课的效果自然而然降低。由于广西各高职院校刚刚兴起，学校重视学生生源数量和学校环境建设，忽视了学校的队伍建设，教师队伍的学历层次低，教师的职称结构不合理，影响了教学质量。 　　2.英语教师教学方式选用不当 　　广西高职高专院校中，学生英语学习的主要目的是为了应试，主要针对的考试有英语B级和英语四六级。教师在教学的过程中，也是基于此教学目的进行教学，为了提高学生的应试成绩，采取不断的听与练习相结合的方式训练英语听力。学生听材料、做练习，教师讲解练习，最后总结句型和一些应试的技巧，不断地练习，重复以上程序。这样的结果，使一些学生的成绩有所提高，但是也有很大部分学生似懂非懂，且这样的练习使学生感到枯燥乏味，没有实质性的进步。在教材选用上，教师只是针对应试选定了考试教材，而没有进行多方面的准备，教材单一，难度偏大，忽视学生的接受能力。 　　三、其他方面 　　学校的教学环境和教学条件达不到要求。英语听力是一门需要一定教学环境和条件的科目。进行听力学习的时候，需要教学媒体进行辅助，如多媒体、录音机、DVD等，这些都能促进教学的提高。广西民办高职高专院校地处偏远的地区，由于资金及各方面条件的缺乏，学校缺乏教学媒体的辅助，或者教学媒体相对落后。在教学过程中，由于教学媒体