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对泰小学生汉语口语教学剖析 　　摘 要： 本文主要从对泰小学生口语教学的内容与方法两方面进行论述。在教学内容上，以日常生活话题为主，使学生达到交际的目的；在教学方法上，通过形式多样、活泼有趣的教学法激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。 　　关键词： 泰国小学生 初级汉语口语 教学内容 教学方法 　　笔者在泰国清莱府“公立中华学校”实习了一年，通过实际课堂教学经验与反思，试图探索出一套对泰小学生初级口语教学实际的、操作性强的教学内容与方法。 　　学校建于1945年，属于私立制华校，也是泰北14所华文民校联谊会成员之一，2003年被国侨办评为“华文教育师范学校”。学校包括小学部和初中部，有近800名学生，45名教职工，其中汉语教师11名。笔者的教学对象是小学二、三、四年级初级汉语水平的学生，共六个班，230名学生。学校的汉语课分为“汉语”和“口语”，“汉语”由泰国汉语老师教授，“口语”由中国老师教授。每周分别上三节课，每节50分钟。学校使用的教材是暨南大学出版社出版的《汉语》《说话》系列教材。但这套书有一些不足之处，例如内容枯燥无趣，一些词汇已过时，没有拼音注音，一些对话过于复杂等。笔者在《说话》的基础上自编教材，通过形式多样的教学方法教给学生更实用、更地道的汉语。 　　一、教学内容 　　学习语言的最终目的是在现实生活中交流，汉语口语课的教学目标更是如此。汉语口语课的教学内容应该生动有趣、实用接地气，正如赵金铭先生所言“力忌‘教科书语言’”。当学生掌握了日常生活常用的词汇、句子时，可即刻拿到课堂外应用，这不仅增强了学生的成就感，而且提高了学生的学习兴趣。教学内容方面，主要分为汉语拼音、日常生活话题、儿歌与古诗、中华文化四方面。 　　（一）?h语拼音。学会汉语拼音是学好汉语的关键，学会了拼音，学生就具备了自学汉语的能力。教师可以用两周（六课时）集中而详细地讲解拼音，包括声韵调和拼读，并在以后的教学中一直渗入、反复拼读，不断加强记忆。笔者认为，对于初级汉语的小学生，没有必要逐条讲解汉语拼音拼读规则，随着学生汉语水平的提高，具备了一定的拼读积累，这时再讲解规则学生更容易接受（也就是由归纳法到演绎法）。 　　（二）日常生活话题。如果把一门语言比作一座建筑，那么词汇就是基石，学生必须积累大量的词汇。但单一记忆词汇枯燥无味，笔者通过短语、句子、对话的形式讲汉语，这样学生不仅记住了词汇，还在潜移默化中习得了语法。根据内容由易到难、使用频率由高到低的原则，笔者列举出一些日常生活常见话题：（1）亲属称谓。词汇：爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹。句式：A：这是谁？ B：这是我（ ）。（2）动物名称。词汇：猫 狗 鸡 熊猫 大象 猴子 鸭子。句式：A：你喜欢什么动物？B：我喜欢（ ）。（3）水果名称。词汇：苹果 香蕉 橘子 榴莲 西瓜 芒果。句式：A：你喜欢吃什么水果？B：我喜欢吃（ ）。（4）地点名词。词汇：学校 教室 洗手间 办公室 食堂 医院 饭店 汽车站 警察局。句式：A：你要去哪里？ B：我要去（ ）。（5）职业。词汇：老师 医生 警察 歌手 画家。句式：A：你想当什么？B：我想当（ ）。此外还有文具、时间、天气、衣服、生病、颜色、运动等话题。 　　（三）歌曲与古诗。汉语口语教学不仅仅是语言知识的教学，在教学中适当地加入一些汉语歌曲、古诗等也可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时在潜移默化中让学生感受汉语的韵律美。对歌曲和古诗的选择标准主要是内容简单易理解、积极健康、朗朗上口，古诗最好选择带歌曲版的（如谷建芬的歌曲“春晓”）。儿歌如：《新年好》、《两只老虎》、《数鸭子》、《世上只有妈妈好》、《尾巴歌》、《好想你》、《爱我你就抱抱我》。古诗如：《山村咏怀》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《草》。教师可以通过翻译、图片、简笔画、视频等方式给学生讲解诗、歌大意，让学生在理解的基础上记忆。 　　（四）中华文化。学好一门语言，就要了解它的文化。在对外汉语教学中，我们不仅要教学生汉语，还要传播中华文化。让学生了解中华文化的主要目的是激发学生的学习兴趣，促进汉语教学。中华文化部分主要分为以下几个方面：（1）经典中国元素：戏剧和脸谱、书法与国画、中国功夫、传统节日、四大发明、著名建筑等。（2）今日中国：自然景观、城市街景、流行歌曲、明星、电影、美食等。这部分主要是通过欣赏视频或绘画的方式进行。泰国学生对中国功夫、太极、雪、长城等特别感兴趣，他们很喜欢成龙、邓丽君、吴亦凡等人物。 　　二、教学方法 　　“教学有法，教无定法，贵在得法”。行之有效的教学方法可以达到事半功倍的效果。但没有放之四海而皆准的教学方法，教学方法要根据学生的具体特点设计。 　　泰国小学生活泼好动，热情单纯，特别喜欢唱歌、跳舞、画画