江苏省句容市九年级数学上册 3.2 中位数与众数学案（无答案）（新版）苏科版.docVIP

PAGE PAGE 4 3.2 中位数和众数 【学习目标】 基础目标：掌握中位数与众数的概念，会根据所给的信息求出一组数据的中位数、众数． 提高目标：理解平均数、中位数和众数的区别和联系，能对统计数据从多角度进行全面分析． 【重点难点】 重 点：会求一组数的中位数与众数． 难 点：能根据具体问题选择合适的统计量表示数据的集中程度． 【预习导航】 阅读课本P104—P107，思考下列问题 1. 1、2、1、5、1这五个数据的平均数是 ，中位数是 ，众数是 　　 ． 2. 4、1、1、3、3、2这六个数据的平均数是 ，中位数是 ，众数是 　 ． 归纳：一组数据的个数是偶数个，如何求一组数据的中位数？如果一组数据的个数是奇数个呢？ ． 3.给你一组数据中，怎么决定众数？ ． 4.在献爱心捐款活动中九（1）班某小组7名同学的捐款如下（单位：元）：,2，5，5，7，10，10，80该小组平均每名同学捐款 元。你认为这个平均数能反映该组同学捐款的“集中趋势”吗？ 　当一组数据中个别数据与其他数据的大小差异很大时，平均数就不能较好的反映这组数据的集中程度．怎样描述这组数据的集中程度呢？ 【新知导学】 第28届奥运会男子50m步枪3× 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次 第10次 总环数 甲 9.4 10.1 10.4 8.4 8.7 9.9 9.9 8.8 7.8 10.1 93.5 乙 9.4 10.4 9.3 10.4 9.5 10.1 9.9 9.4 10.0 0 88.4 乙运动员由于第10次射击脱靶而失去了冠军.你认为乙运动员这10次射击的平均成绩8.84环能反映他的实际水平吗？（设计意图：说明有些数据利用平均数是反应不出问题的，引起学生对“平均水平”的认知冲突，为引入新的数据代表奠定基础.） 例2 小明在校内抽样调查了30名男同学的衬衫尺码，数据如下（单位：cm）： 领口大小 37 38 39 40 41 42 人数 3 6 14 5 1 1 你认为学校商店应多采购哪种尺码的男衬衫？说说你的理由． 例3 某公司职工的月工资情况如下（单位：元）： 月工资 20000 12000 8000 6000 3000 2000 1800 1500 1200 人数 1 (总经理) 2 (副总经理) 5 (部门经理) 10 17 23 28 10 4 根据上表，可以算出该公司职工月工资的平均数、中位数和众数．如果你是该公司的一员，那么会更加关注其中的哪一个数据？ 【课堂检测】 1．一组数据为168，170，165，172，180，163，169，176，148，则这组数据的中位数是(　　) A．168 B．169 C．168.5 D．170 2．为了参加市中学生篮球运动会，一支篮球队购买10双运动鞋，各种尺码统计如下表： 尺码（厘米） 25 25.5 26 26.5 27 购买量（双） 1 2 3 2 2 则这10双运动鞋尺码的众数和中位数分别为（ ） A．25.5厘米，26厘米 B．26厘米，25.5厘米 C．25.5厘米，25.5厘米 D．26厘米，26厘米 3．一组数据23，27，20，18，x，12，它们的中位数是21，那么x是 . 4．某班8名男同学的身高如下：（单位：米）1.5，1.5，1.6，1.65，1.7，1.7，1.75，1.8 试求出平均数、众数和中位数. 【课后巩固】 一、基础检测 1.学校九年级一班十名同学定点投篮测试，每人投篮六次，投中的次数统计如下：5，4，3，5，5，2，5，3，4，1，则这组数据的中位数是 ，众数为 ． 环数人数01567 环数 人数 0 1 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 10 3．某射击小组有20人，某次射击的成绩如下： （1）求该小组这次射击的平均成绩； （2）求这组数据的中位数和众数. 4．从甲、乙、丙三个厂家生产的同一种产品中，各抽取8件产品，对其使用寿命进行跟踪调查，结果如下（单位：年）： 甲：3，4，5，6，8，8，8，10； 乙：4，6，6，6，8，9，12，13； 丙：3，3，4，7，9，10，11，12． （1）根据调查结果，三个厂家在广告中都称自己产品的使用寿命是8年，请分析他们各自的理由； （2）你认为哪个厂家的寿命更长一些？说说你的理由． 二、拓展延伸 　　　 一个样本为1，3，2，2，a，b，c，已知这个样本