浙江省宁波市慈溪市高考物理复习 课题 教学的整体构建课件.pptVIP

高中物理复习 教学的整体构建 结构决定功能，结构由功能体现；结构是互动关系模式；结构是一种规范。 高考试卷的标题： 理科综合能力测试试题 这就要求复习教学讲究整体性。 复习要有整体的观点。 复习要有全程的理念。 复习要有完整的结构体系。 复习要有整体的观点。 用课程的理念构建完整的目标体系 做到复习内容完整 复习过程科学 复习方法多样 复习评价多元 复习管理全面 学习方式的多样 复习要有全程的理念。 高一、高二时的复习，着重解决知识的产生与形成过程的理解；高三复习，着重在整理知识体系的过程中，寻找知识新的生长点，训练综合运用知识的能力，提高解决实际问题的能力。 培养科学思维能力与创新精神。 复习要有结构体系。 改变过去只制订 “复习时间——复习内容”的单一结构计划，应该有理论的指导，不能光凭经验办事。应从系统的角度建立完整的复习结构体系，做到部分中有整体，整体中有局部。因此，必须用课程的观点构建一个完整的复习体系，整体布局协调，才能使整体大于部分之和。 复习结构的构建 （一）复习课的性质定位 1、物理复习是一种探究活动。 2、复习是一种个性化很强的自主学习活动。 3、复习是一种多元智能综合运用的活动。 4、复习是一种合作学习活动。 5、复习是一种习题训练活动。 一、复习目标要正确定位 （二）复习课的目标定位 1．知识和技能目标 2．过程与方法目标 3．情感态度与价值观目标 4 ．思想目标 5 ．能力目标 1 ．知识和技能目标 Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。 Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。 一般来说Ⅰ类要求的知识较多地在客观题中，Ⅱ类要求的知识较多地在主观题中，知识与题型之间有内在的联系。 基本策略是：扎实打好基础，适当提高难度。 2．过程与方法目标 “过程与方法”强调的是让学生学会学习，使学生在获得知识的同时体会过程，掌握方法，从而发展能力，获得经验。 方法是沟通思想、知识和能力的桥梁，物理方法是物理思想的具体表现。研究物理的方法很多，如有观察法、实验法、假设法、极限法、类比法、比较法、分析法、综合法、变量控制法、图表法、归纳法、总结法、发散思维法、抽象思维法、逆向思维法、模拟想象法、知识迁移法、数学演变法等。 3．情感态度与价值观目标 学生在复习教学过程中常常会出现厌烦情绪，解决办法应从培养学生的物理学科情感，对于提高复习效益是很有作用的。 4．思想目标 物理复习的目的之一，是通过对必要的物理基础知识的学习，发展个性、树立思想、掌握方法、培养素质、提高能力。 物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。 就是学习物理过程而形成的符合物理体系、物理规律和物理逻辑、物理方法的结果。学会用物理思想去分析、解决物理问题。 高考把对能力的考核放在首要位置。要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。 （1）理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 5 ．能力目标 （2） 推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 (3) 分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的办法（能够理论联系实际），运用物理知识综合解决所遇到的问题。 （4） 应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 （5） 实验与探究能力 能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；对结论进行分析和评价；发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时