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八年级上册Unit6 section A教学案例 舒兰三中丁艳玲 大家好：今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit6 section A（1a-1d）。我的总体的教学理念-----培养学生自主，合作，探究精神，进而培养学生的语言运用能力。 一 教材分析 1.教材的地位与作用：本单元以 I’m going to study computer science 为话题展开教学活动 ，谈论future intentions. 这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与之前学过的 I want to be an actor. 用want to be\do谈论将来，和 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。 2．教学目标： (1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard. 语法：用be going to表示一般将来时。 (2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。 (3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。 (4).教学重、难点：重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, 等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。 难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。 确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 二. 说教法 1主要以任务教学法和分层教学法为主。从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标，把注重语言本身转化为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化。并倡导体验参与，培养自主学习能力。 具体如下：课前布置任务，要求学生复习关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。 分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚的兴趣。 2．突出重点，突破难点：通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法 3借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。 4教具：电脑多媒体、录音机等。 三．说学法 1. 学习策略 —— 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。 2．语言技能 —— 合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 3“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。 四．说学生： 1．初二学生程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 2在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊